教师岗位培训是对有培养前途的中青年教师按教育教学骨干的要求和对现有骨干教师按更高标准进行的培训。

班主任应从思想素质好、业务水平高、奉献精神强的教师特别是中青年教师中选聘（） 教师培训制度是指教师职前培养和职后培训的教师教育规则。() 幼儿园教师的培训主要采取岗位培训的形式进行。 对于青年教师来说，终身学习的主要方式有（ ）。 老教师汪某因教学任务繁重婉拒担任青年教师导师，违反了教师职业道德规范要求（） 所有切实关心教师福利的校长，都被证明是管理得法的校长；而切实关心教师福利的校长，都首先把注意力放在解决中青年教师住房上。因此，那些不首先把注意力放在解决中青年教师住房上的校长，都不是管理得法的校长。为使上述论证成立，以下哪项必须为真？（） 所有切实关心教师福利的校长，都被证明是管理得法的校长;而切实关心教师福利的校长，都首先把注意力放在解决中青年教师住房上。因此，那些不首先把注意力放在解决中青年教师住房上的校长，都不是管理得法的校长。为使上述论证成立，以下哪项必须为真? 学校实施青年教师成长“导师制”，作为导师的赵老师手把手地对青年教师进行“传”“帮”“带”，体现了赵老师() 学校实施青年教师成长“导师制”，作为导师的李老师手把手地对青年教师进行“传”“帮”“带”，体现了李老师（ ）。 学校实施青年教师成长“导师制”，作为导师的李老师手把手地对青年教师进行“传”“帮”“带”，体现了李老师（）。 学校实施青年教师成长“导师制”，作为导师的李老师手把手地对青年教师进行“传、帮带”。这体现了李老师（  ） 学校实施青年教师成长“导师制”，作为导师的李老师手把手地对青年教师进行“传”“帮”“带”，这体现了李老师（　　）。 学校实施青年教师成长“导师制”，作为导师的李老师手把手地对青年教师进行“传” “帮”“带”，这体现了李老师( ) 学校实施青年教师成长“导师制”，作为导师的曹老师手把手地对青年教师进行“传”“帮”“带”。这体现了曹老师（  ） 业务培训中的“一年入轨，二年有提高，三年出骨干”是对青年教师发展的 () 青年教师发展模型有二：一是由（新教师—适应型教师—知识型教师—准学者型教师—学者型教师），二是由（） 岗位培训主要是对职工按岗位需要进行（）。 在某高校的教师中，大多数中青年博士都参加了科研项目申报培训会，所有教授都参加了教研项目申报培训会。而所有参加了科研项目申报培训会的都没参加教研项目申报培训会。如果上述判定为真，以下哪项关于该校教师的判定必定为真？Ⅰ.有中青年博士是教授Ⅱ.有中青年博士没参加教研项目申报培训会Ⅲ.教授都没有参加教研项目申报培训会（） 在某高校的教师中，大多数中青年博士都参加了科研项目申报培训会，所有的教授都参加了教研项目申报培训会。而所有参加了科研项目申报培训会的都没参加教研项目申报培训会。 如果上述断定为真，以下哪项关于该校教师的断定必定为真？ Ⅰ.有中青年博士是教授 Ⅱ.有中青年博士没参加教研项目申报培训会 Ⅲ，教授都没有参加科研项目申报培训会 《小学教师专业标准》是国家对合格小学教师专业素质的（），是小学教师开展教育教学活动的（），是引领小学教师专业发展的（），是小学教师培养、准入、培训、考核等工作的（）。