线条美包括（ ）。

点画是构成汉字的基础，也是构成书法艺术的主要因素。我们在书法欣赏时，不能忽视点画线条美。 点画是构成汉字的基础，也是构成书法艺术的主要因素。我们在书法欣赏时，不能忽视点画线条美。() 单线浅雕相当于国画中的白描，以刀代笔，依靠刀具刻出的线条表现对象，故刀法中讲究线条的明快流畅等线条美的艺术特点。（) V型领口是沿着颈根部能表现出人体颈部自然线条美的领口，呈方形有棱角。 法国后印象主义的代表人物有强调结构美的（ ），强调线条美的梵高，强调装饰美的高更 印章刻制方法：冲刀法，线条（）。切刀法，线条古朴、含蓄之美。 美团优选标签上线条件（） 线条的（）带有强烈的象征意义，充分运用线条是美甲师表现手绘创意的重要方式。 曲线是一种富有（）的美的线条，比（）线更能创造美。 摄影中线条不仅具有形式美，而且富有感情色彩。 关于线条在表现美甲手绘创意中的作用，下列说法错误的是（）。 关于线条在表现美甲手绘创意中的作用，下列说法正确的是（）。 依据《义务教育音乐课程标准(2011年版)》基本理念，分析课例，并对其新课教学环节进行点评。【课题名称】《线条之美》【教学对象】八年级学生【教学内容】综合艺术——《线条之美》【主要目标】1·通过对不同艺术形式的赏析与实践活动，体验各类艺术形式表现的线条美，理解线条在不同艺术中的表现。2．能演唱《蝴蝶》的主题旋律；能模仿民族舞“三道弯”的体态特征。【教学重点】体验、理解线条在不同艺术中的表现力【教学过程】1．导入(略)2．新课教学：线条在不同艺术中的体现(1)音乐中的线条——赏析格里格钢琴曲《蝴蝶》A．教师钢琴示范，学生模唱主题旋律，感受音乐线条的变化。B．设问：主题旋律进行的特点塑造了什么音乐形象(学生回答，教师补充)a．音画视听《蝴蝶》。b．简介挪威民族乐派作曲家——格里格。(2)舞蹈中的线条——赏析《雀之灵》A．教师示范舞蹈，学生辨别教师表现的动物形象。(孔雀舞)B．设问：线条在舞蹈中是如何体现的(学生回答，教师补充)C．学生模仿民族舞“三道弯”的形态，感受舞蹈肢体线条的表现。D．欣赏《雀之灵》片段，问题引导，学生感受“三道弯”刚柔相济、多姿多彩的线条美。(3)小结——归纳音乐与舞蹈的线条特征。3．延伸与拓展(略)4．总结(略) 依据《义务教育音乐课程标准（2011年版）》基本理念，分析课例，并对其新课教学环节进行点评。【课题名称】《线条之美》【教学对象】八年级学生【教学内容】综合艺术——《线条之美》【主要目标】 1.通过对不同艺术形式的赏析与实践活动，体验各类艺术形式表现的线条美，理解线条在不同艺术中的表现。 2.能演唱《蝴蝶》的主题旋律；能模仿民族舞“三道弯”的体态特征。【教学重点】体验、理解线条在不同艺术中的表现力【教学过程】1.导入（略）2.新课教学：线条在不同艺术中的体现（1）音乐中的线条一赏析格里格钢琴曲《蝴蝶》A.教师钢琴示范，学生模唱主题旋律，感受音乐线条的变化。B.设问：主题旋律进行的特点？塑造了什么音乐形象？（学生回答，教师补充）a.音画视听《蝴蝶》。b.简介挪威民族乐派作曲家——格里格。（2）舞蹈中的线条一一赏析《雀之灵》A.教师示范舞蹈，学生辨别教师表现的动物形象。（孔雀舞）B.设问：线条在舞蹈中是如何体现的？（学生回答，教师补充）C.学生模仿民族舞“三道弯”的形态，感受舞蹈肢体线条的表现。D.欣赏《雀之灵》片段，问题引导，学生感受“三道弯”刚柔相济、多姿多彩的线条美。（3）小结——归纳音乐与舞蹈的线条特征。3.延伸与拓展（略）4.总结（略） （）以群体的美，整体的流动线条，造成一种特殊的视觉效果 欣赏中国书法，意义存在于忘言之境。它的笔画，它的结构只有在不可言传的意境中体会其中真味。在这种纯粹线条美与结构美的魔力的教养领悟中，中国人可有绝对自由贯注全神于形式美而无暇顾及其他内容。下列对这一段文字主要意思的提炼，最准确的是()   线条的分类不包括（） 欣赏中国书法，意义存在于忘言之境。它的笔画，它的结构只有在不可言传的意境中体会其真味。在这种纯粹线条美与结构美的魔力的教养领悟中，中国人可有绝对自由贯注全神于形式美而无暇顾及其内容。对这一段文字主要意思的提炼，最准确的一项是() 客车安全红线条款包括（） 形式美是指生活，自然中各种形式因素（色彩，线条，形体，声音等）的有规律