从公共产品理论的角度看，学前教育具有（）

从公共产品和服务及个人偏好角度出发来构建财政分权理论框架的，以()的理论最具代表性。 学前教育理论则是对学前教育规律的具体阐发。 为苏联社会主义学前教育体系的形成奠定基础的学前教育理论是（）的学前教育理论。 从公共政策的角度看，教育事业管理的基本内涵有（） 柏拉图在（）中建立了学前教育理论。他的观点标志着学前公共教育思想的诞生。 学前教育的实施形式主要包括学前公共教育和() 从公共产品类别来划分，政府公共产品体系由()构成。 从公共产品类别来划分，政府公共产品体系由（ ）构成。 从公共产品类别来划分，政府公共产品体系由( )构成。 从财政的角度看，科技活动属于（）公共产品。 学前教育目标具有前瞻性，要求学前教育目标能() 从公共产品的角度分析，各类不同层次和类别的教育活动都表现出一个共同的特性是（） 日本学前教育史上的第一所公共学前教育机构是（） 学前教育的基础性是指学前教育具有的（）的特征。 前苏联的学前教育学院的任务是培养学前教育高级干部，并兼有学前教育理论研究的功能。() 学前教育具有()的特点。 由于学前教育具有福利与教育的双重性质，从而学前教育机构具有()与教育的双重任务。 学前教育学是研究学前阶段的（）、提示这一特定阶段教育规律,以及阐明学前教育理论的科学。 《国务院关于当前发展学前教育的若干意见》规定：学前教育公共服务提供必须（  ） 从微观角度看，学前教育经费管理包括筹措资金、分配资金、协调平衡和审计监督等。()