怎样理解典型人物是一个“熟悉的陌生人”？

典型人物与典型环境的关系怎样？ 只知家中亲密近亲的关系，不会分辨陌生人的大致年龄，不能称呼陌生人，人物定向评为（）分。 教师要高度负责，把每一个幼儿安全地交给家长，严禁出现幼儿自己离班、离园、被陌生人接走现象。有陌生人接幼儿时，首先与家长取得联系，确实得到（）同意，并请陌生人在交接记录本上书面签字后，方可把幼儿交给陌生人。 通过主动介绍与陌生人交谈，把陌生人发展成为潜在客户的方法是（） 在公众场所，对陌生人应保持警惕，不用其饮料和食品，不跟陌生人到偏僻处，不与陌生人倾心交谈（） “不吃陌生人给的东西，不跟陌生人走”，是3—4岁幼儿应具备的（）。 当一个人在家，有陌生人想要强行入室，你应该（） “六度分离理论”：最多通过（ ? ）个人，你就能认识任何一个陌生人。 在认生期抱着婴幼儿同陌生人说话，甚至让陌生人抱一抱，可以（）。 俄国的理论家（）提出了著名的“熟悉的陌生人”的命题 米尔格认为，一个人和任何一个陌生人之问所间隔的人不会超过（） 在公众场所，对陌生人应保持警惕，不吃对方给的饮料和食品，不跟陌生人到偏僻处，不与陌生人倾心交谈（） 一个人在家，有一个陌生人敲门要求进入，最不可取的办法是哪个（） 典型人物一定是是圆形人物（） 培养孩子交往能力就是把孩子放在陌生人堆里，让孩子接受陌生人。 拒绝接受陌生人的“馈赠”是良好的行为习惯。正确的理解是（） 婴幼儿胆小，应该鼓励婴幼儿与陌生人打招呼，甚至让陌生人抱一抱。 根据依恋理论，在熟悉的环境里，陌生人的出现可能激活的行为系统是（） 《只爱陌生人》是由（）演唱的。 “陌生人”概念是由谁提出的?( )