单选题

下列对《劝学》的理解与分析,不正确的一项是( )

A. 第一段用“青出于蓝”“冰寒于水”两种现象说明学习可以使人提高,实现超越。
B. 第二段用“跂而望”不如“登高之博见”这种体验阐明“善假于物”的重要性。
C. 第三段通过正反对比论述了只有积累、持之以恒和专心致志学习,才能有所成就。
D. 文章最后用蚯蚓和螃蟹对比,意在论述学习要注重方法。

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单选题
下列对《劝学》的理解与分析,不正确的一项是( )
A.第一段用“青出于蓝”“冰寒于水”两种现象说明学习可以使人提高,实现超越。 B.第二段用“跂而望”不如“登高之博见”这种体验阐明“善假于物”的重要性。 C.第三段通过正反对比论述了只有积累、持之以恒和专心致志学习,才能有所成就。 D.文章最后用蚯蚓和螃蟹对比,意在论述学习要注重方法。
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单选题
下列对选文的理解与分析,不正确的一项是()
A.第一段写人生短暂、世事无常的生命之痛 B.第二段交代作序目的,同时凸显兰亭集会的盛大 C.作者深人思考生死的问题,否定人生虚安的观点 D.语言骈散结合,以散为主,音节齐整又富于变化
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单选题
下列对诗句理解分析不正确的一项是( )
A.诗题“次北固山下”中的“次”是“游览”的意思,表明诗人写诗的地点。 B.首联先写“客路”后写“行舟”,神驰故里的漂泊羁旅之情,流露与字里行间。 C.这是一首五言律诗。诗的颔联颈联对仗非常工整,这时候律诗的一个重要特征。 D.尾联的“乡书”“归雁”让人感受到一种淡淡的乡思愁绪。
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单选题
对下列诗句理解分析不正确的一项是()
A.“关关雎鸠,在河之洲”两句运用比喻手法,说明淑女、君子在河滩幽会,营造一种幽静的氛围 B.“参差荇菜,左右流之”两句反复使用,增强了诗歌的节奏感,也反映了古代民歌的特色 C.“悠哉悠哉,辗转反侧”以行动来反映君子的深深思恋,十分生动形象 D.“寤寐逑之”中的“寤”和“寐”分别指醒来和睡着,可见君子思恋之苦
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单选题
下列对《孙权劝学》的赏析不正确的一项是( )
A.吕蒙在“孙权劝学”以前是一个没有什么学识的人。 B.文中没有直接写吕蒙进步之快,而是借鲁肃之口说出,这是一种侧面描写的方法。 C.孙权要吕蒙“涉猎”,是为了让他增长见识,以便能更好地去管理军中事务。 D.本文最突出的描写方法是动作描写。
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下列各句对原文的理解与分析,不正确的一项是( )
A.孟子提出发展生产的三条措施,认为生产发展,使百姓安居乐业,这是行王道的根本 B.孟子用“狗彘食人食”和“涂有饿莩”的事实深刻地揭示了当时社会的不平等。 C.孟子用“刺人而杀之”归罪于“兵”的比喻,表明害民的是荒年。 D.文章最后一句是说大王不要归咎于年成,而是要反省自己,革除虐政,施仁政,行王道,那么天下的百姓都会来归顺了。
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单选题
对文学理解不正确的一项是(  )。
A.文学是一种语言艺术,是话语蕴藉中的审美意识形态。 B.文学起源于人类生活。 C.通过描写完整的故事情节和具体的环境,塑造多种多样的人物形象,广泛多方面反映社会生活。 D.文学活动的四个要素是世界、作者、作品和读者。
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单选题
下列对课文的分析理解,不正确的一项是( )
A.《六国论》的本意不在悲叹六国的灭亡,而在借此批评北宋统治者贿赂契丹、西夏以求苟安的政策。 B.作者对赂秦的“韩、魏、楚”三国持否定批判的态度;对“燕、赵”义不赂秦,最后战败而亡,持赞赏和惋惜的态度。 C.本文运用了大量对比论证,尤其突出了六国与秦国生产力发展水平的对比,指出了六国灭亡的必然性。 D.作者指出赂秦的根本原因是“为秦人积威之所劫”,这也为“讽今”做了准备。
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单选题
下列对课文的分析理解不正确的一项是( )
A.《再别康桥》:……新月派诗歌的代表作品,全诗以离别康桥时的感情起伏为线索,抒发了诗人对康桥依依惜别的深情。 B.《我爱这土地》:……之为诗人的形象,直抒胸臆,表达了诗人真挚、炽热的爱国之情。 C.《祖国啊,我亲爱的祖国》:作者是朦胧派诗人舒婷。…,是一首从别致的角度来吟唱祖国母亲的歌。 D.《哈姆雷特》:英国剧作家莎士比亚创作的一部悲剧作品,……,哈姆雷特王子因此向叔叔复仇的故事。
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单选题
对《关雎》分析理解不正确的一项是()
A.这首诗抒发了主人公爱而不得的忧伤和怅惘,画面朦胧,感情低沉 B.首章第一、二句运用了比兴手法,以水鸟和鸣比喻青年男女相亲相近恩爱和谐,同时也很自然地引出下文青年男子对贤良美丽的淑女的思慕追求 C.第三章抒写男子想象与淑女热烈相恋的情景和最终成婚的场面,表现出的感情明朗、奔放、炽热,极具艺术感染力 D.《关雎》表现了古代青年对爱情婚姻大胆执着的追求,叙事线索清晰,画面形象可见
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