当孤独症儿童上下挥动手臂时，教他认识“上”和“下”概念；当他摆动玩具时，教他给玩具命名，认识玩具的形状、颜色特征等。在这里，教师采用的干预方法是（）
A. 感知觉统合训练
B. 体验性认知学习训练
C. 行为矫治训练
D. 多种感官学习训练
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当孤独症儿童上下挥动手臂时，教他认识“上”和“下”概念;当他摆弄玩具时，教他给玩具命名，认识玩具的形状、颜色特征等。教师采用的干预方法是（）
A.感知觉统合训练 B.体验性认知学习训练 C.行为矫治训练 D.多种感官学习训练
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当孤独症儿童上下挥动手臂时，教他认识“上”和“下”概念；当他摆动玩具时，教他给玩具命名，认识玩具的形状、颜色特征等。在这里，教师采用的干预方法是（）
A.感知觉统合训练 B.体验性认知学习训练 C.行为矫治训练 D.多种感官学习训练
答案
当孤独症儿童上下挥动手臂时，教他认识“上”和“下”概念;当他摆动玩具时，教他给玩具命名，认识玩具的形状、颜色特征等。在这里，教师采用的干预方法是（）
A.感知觉统合训练 B.体验性认知学习训练 C.行为矫治训练 D.多种感官学习训练
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一般建议，当孤独症儿童拥有多少词汇量时，康复教育人员就可以开始教他们短句（）
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有些孤独症儿童错用“你”和“我”，会用“你”来称呼自己，用“我”来称呼他人，有些孤独症儿童常出现“鹦鹉学舌”。这些体现了孤独症儿童（）
A.言语发展迟缓 B.语言表达怪异 C.行为刻板、仪式化 D.社会交往障碍
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有些孤独症儿童错用“你”和“我”，会用“你”来称呼自己，用“我”来称呼他人。有些孤独症儿童常出现“鹦鹉学舌”，这些体现了孤独症儿童（）
A.言语发展迟缓 B.语言表达怪异 C.行为刻板、仪式化 D.社会交往障码
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下列关于儿童孤独症概念的描述中正确的是（）
A.不是心理发育障碍性疾病 B.不属于全面发育障碍 C.以社会交往障碍 D.极少数患儿伴有不同程度的精神发育迟滞 E.多起病于学龄前期
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下列关于儿童孤独症概念的描述中正确的是
A.不是心理发育障碍性疾病 B.不属于全面发育障碍 C.以社会交往障碍、活动内容和兴趣的局限和刻板重复为特征 D.极少数患儿伴有不同程度的精神发育迟滞 E.多起病于学龄前期
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在呼唤孤独症儿童名字的时候，一般他会有反应，但不会和呼唤者目光接触（）
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