在故事教学中，可开展创编、续编、仿编、谈话等让幼儿尝试艺术性结构语言的活动（）

幼儿诗歌和散文的仿编活动要点不包括（）。 在幼儿园目前的歌唱教学活动中，常见的创造性歌唱教学主要有：创编新歌词、创编表演动作、处理歌曲的()和演唱形式以及即兴歌唱说话等。 幼儿园歌唱教学中常见的创造性歌唱教学主要有创编新歌词、创编表演动作、处理歌曲的演唱表情和演唱形式及()等。 幼儿园歌唱教学中常见的创造性歌唱教学活动主要有创编新歌词、创编表演动作、处理歌曲的演唱表情和演唱形式以及（）等。 续编故事能够激发幼儿的想象活动，从而促进幼儿思维和语言的发展 在幼儿园目前的歌唱教学活动中，常见的创造性歌唱教学主要有：(1)创编新歌词;(2)创编表演动作;(3)处理歌曲的演唱表情和();(4)即兴歌唱说话等。 组织幼儿仿编诗歌和散文时，教师需要把握以下要点() 试结合诗歌仿编活动的特点，评析大班仿编诗歌活动——“风在哪里”，请对活动目标、活动准备、活动过程逐一作出评析。 　　 仿蝙诗歌风在哪里(大班) 　　 活动目标 　　 (1)帮助幼儿分析诗歌的结构及语言运用方面的特点。让幼儿知道诗歌的前三段结构相同，每段有四句，第一句相同，第四句也相同。 　　 (2)引导幼儿运用已有的知识经验，采用诗歌的结构进行仿编活动，为幼儿创造一个 　　 语言学习及运用的机会。 　　 活动准备 录有抒情音乐的磁带，录音机。 　　 活动过程 　　 (1)带领幼儿回忆诗歌内容，并在音乐的伴奏下，有表情地朗诵诗歌。 　 (2)帮助幼儿分析诗歌的结构。提问：诗歌共有几段?前三段有什么地方相同?让幼儿清楚地知道，前三段首尾句相同，句子的数量也相同，为仿编做准备。 　　 (3)示范仿编诗歌，前三段中间的内容改变，第四段内容不变。请幼儿说说，老师编的诗歌与原来的诗歌有什么地方不一样，帮助幼儿掌握仿编的方法。 　　 (4)指导幼儿进行仿编活动。 　　 ①幼儿自由地进行仿编，教师注意观察指导。 　　 ②请1～2名幼儿朗诵自己仿编的诗歌，教师引导幼儿进行评价，帮助幼儿正确仿编。 　　 ③幼儿自由选择朋友，互相朗诵自己仿编的诗歌。 　　 ④请部分幼儿在音乐的伴奏下朗诵新诗。 　　 附：诗歌作品—— 　　 风在哪里 　　风在哪里? 　　 树儿说： 当我的枝叶翩翩起舞，那是风在吹过。 　　 风在哪里? 花儿说; 当我的花朵频频点头，那是风在吹过。 　　 风在哪里? 草儿说： 当我的身体轻轻晃动，那是风在吹过。 　　 风在哪里?风就在我们身边。 　　 春天，它吹绿了大地， 夏天，它送采了凉爽，秋天，它飘来了果香，冬天，它带来了银裴。 编故事的活动中，能完全编制出完整故事情节是对( )阶段幼儿的要求。 游戏创编方法中，最吸引幼儿，最常用的游戏创编方法( ) 在创编故事中，能编构完整的故事适合的年龄班是（） 幼儿园教学中，通过故事、儿歌、诗歌等形式，对幼儿进行生活自理和身体保健教育，称作（ ） 幼儿在自编口头应用题时，往往把编题与讲故事等相混淆（） 在欣赏《金蛇狂舞》时，教师在巩固提高环节让学生创编节奏，并邀请学过舞蹈的同学创编即兴舞蹈。这位教师的教学设计体现了教学活动中的哪一条?( ) ①创编活动②强调比较③小组合作④综合活动 诗歌和故事的仿编重点只要求在画面的基础上换词的年龄班是（） 诗歌和故事的仿编重点只有求在画面的基本上换词的年纪班是（） 诗歌和散文仿编 让幼儿在故事中、在创设的生活情境体验中去学会理解和分享他人情感，这是( )教学方法。 在一次主题为《痒痒树》的语言活动中，教师带幼儿去室外直接观察树枝抖动的样子，模仿，讲述所观察到的特征；并让幼儿创编故事，利用学过的词语复述故事情节，表达自己的看法。这位老师用的是（） 幼儿园的谈话活动就是指让幼儿随便聊天（）