在欣赏《金蛇狂舞》时，教师在巩固提高环节让学生创编节奏，并邀请学过舞蹈的同学创编即兴舞蹈。这位教师的教学设计体现了教学活动中的哪一条?( )
①创编活动②强调比较③小组合作④综合活动

《金蛇狂舞》是聂耳根据民间乐曲（）改编 民乐合奏《金蛇狂舞》采用的创作素材是(　　)。 民族管弦乐曲《金蛇狂舞》的作者是(　　)。 广东音乐《金蛇狂舞》是由（）创作而成的 聆听乐曲《金蛇狂舞》片段，它的演奏形式是（） 民族管弦乐合奏《金蛇狂舞》属于哪种音乐美的范畴？（） "在‘创作’模块的教学中，教师先让学生欣赏交响童话《彼得与狼》，接着引导学生根据投影的画面，自选乐器创编旋律并吹奏。”该音乐活动是(  )。 “刘老师让学生欣赏了胶州秧歌《春天》 的视频后， 引导学生模仿视频中的动作， 最后让学生分组创编秧歌并表演。” 上述教学活动属于高中音乐课程的哪一个模块？ （ ） “刘老师让学生欣赏了胶州秧歌《春天》的视频后，引导学生模仿视频中的动作，最后让学生分组创编秧歌并表演。”上述教学活动属于高中音乐课程的哪一个模块（ ）   “刘老师让学生欣赏了胶州秧歌《春天》的视频后，引导学生模仿视频中的动作，最后让学生分组创编秧歌并表演。”上述教学活动属于高中音乐课程的哪一个模块?（ ） 聂耳的《金蛇狂舞》改编自下列哪一首民间乐曲?（ ） 聂耳的《金蛇狂舞》改编自下列哪一首民间乐曲（ ） 在一堂高中音乐课上，教师播放了一首民间艺人演唱的流行歌曲，并提问学生歌曲的情绪、节奏等基本要素。在知识拓展中让学生根据旋律线条创编新的节奏。该教师的教学体现了( )原则。 在大班音乐欣赏作品《金蛇狂舞》中，B段音乐独立而鲜明，反映了喜庆的主题形象。对于该作品来说，最适合的教学设计思路应是() 线描教学中，教师采用“听后画”策略，让学生欣赏作品，学生讨论，教师讲评，之后进行练习。这表明() 线描教学中，教师采用“听后画”策略，让学生欣赏作品，学生讨论，教师讲评，之后进行练习。这表明( ) 民乐合奏《金蛇狂舞》中采用的“螺蛳结顶”是一种(　　)的发展手法。 3在音乐《金蛇狂舞》片段中乐句逐渐递减，这种手法在我国民间音乐中称为（） “在‘创作’模块的教学中，陈老师先让学生欣赏《春江花月夜》，接着引导学生分析和归纳乐曲加花变奏的创作手法，最后，教师提供一个音乐动机，让学生运用该技法创编旋律。”该音乐活动是（ ）。 在‘创作’模块的教学中，陈老师先让学生欣赏《春江花月夜》，接着引导学生分析和归纳乐曲加花变奏的创作手法，最后，教师提供一个音乐动机，让学生运用该技法创编旋律。”该音乐活动是（）