材料：
教师出示饼干盒,问亮亮里面有什么,亮亮说“饼干”。教师打开饼干盒,亮亮发现里面装的是蜡笔。教师盖上盖子后再问“欣欣没有看过这个饼干盒,等一会儿我要问欣欣盒子里面装的是什么,你猜她会怎么回答?”亮亮很快就说:“蜡笔”。
问题:
(1)亮亮更可能是哪个年龄班的幼儿?(6分)
(2)你判断的依据是什么?(14分)

请提出教师支持亮亮小朋友推进该活动的策略。 请提出教师支持亮亮小朋友推进该活动的策略 材料：亮亮是个活泼的孩子，平时一刻也不能停下。一天，他看见班上有一架遥控飞机，就问：“老师，这是什么？”“这是遥控飞机。”亮亮又问：“它为什么会飞啊?”“因为有遥控器。”“为什么有遥控器就会飞啊?”“因为遥控器里面有电池。”趁老师不注意，亮亮偷偷用剪刀撬开了遥控飞机。老师看见了，很生气地批评了他，亮亮大哭着说：“我想看看里面有什么秘密。”问题：(1)亮亮的行为体现了幼儿的哪些性格特点?请根据材料分析。(2)试提出合理的教育建议。 诸葛亮笑着说:“雾这么大……”中诸葛亮笑什么（） 亮亮喜欢打人，经常有小朋友因此找王老师告状。这一天，小朋友们正坐在餐厅等待吃饭时，明明经过亮亮身边，顺手戳了亮亮一下，亮亮还手打了明明一下。这时，王老师经过，看见亮亮打人，一把抓住他，用力狠狠地戳他的头，推得他直摇晃，并生气地说：“看你还打人!”见到此情景，小朋友纷纷数落亮亮曾经打了自己，王老师听后更生气了，她用力拍打亮亮的肩膀，同时生气地大声吼道：“你真是讨入嫌!长得人不像人!” 请从教师职业理念的角度谈谈你对案例中教师行为的看法。 材料：大班李老师带孩子们在户外散步，亮亮捡起一片花瓣说：“老师，这片花瓣真好看。”这时其他小朋友围了过来，七嘴八舌说了起来。李老师说：“这片花瓣为什么好看呢?”亮亮说：“因为花瓣像小船一样，可以在水上漂。”李老师说：“亮亮把花瓣比作小船，还用上了‘像什么一样’的句子，这句话说得真好。”(1)结合材料分析日常交谈活动的特点。(4分)(2)写出教师进一步组织指导该交谈活动的策略。(6分) 方向手柄向前时前端头灯亮、尾灯亮、运营灯亮，尾端头灯不亮，尾灯及运营灯亮（） 如果张亮的手机上染有病毒，但张亮不知道。李刚问张亮有无病毒， 张亮说自己用了一段时间，没有病毒。后李刚用时，病毒发作，手机报废。 则下列对损失承担说法错误的是( )。 断路器合闸时红灯亮，分闸时绿灯亮，故障时亮 略呈圆柱形，断面有4个亮棕色或亮黑色丝腺环的药材是   杨启亮教授认为教师的职业境界具有层次性包括（） 杨启亮教授认为教师的职业境界具有层次性包括 车外侧红灯亮表示，黄灯亮表示 材料：亮亮喜欢打人,经常有小朋友因此找王老师吿状。今天，小朋友们坐在餐厅等待吃饭时，明明经过亮亮身边，顺手戳了亮亮一下，亮亮还手打了明明一下。这时，王老师经过，看见亮亮打人一把抓住他，用力狠狠戳他的头，推得他直摇晃，并生气的说：“看你还打人!”见到此情景，小朋友纷纷数落亮亮曾经打了自己，王老师听后更生气了，她用力拍打亮亮的肩膀，同时生气地大声吼道，说“你真是讨人嫌!长得人不像人!”问题：请从儿童观的角度，评价王老师的教育行为（14分) 材料：亮亮喜欢打人，经常有小朋友因此找王老师告状。今天，小朋友们坐在餐厅等待吃饭时，明明经过亮亮身边，顺手戳了亮亮一下，亮亮还手打了明明一下。这时，王老师经过，看见亮亮打人，一把抓住他，用力狠狠戳他的头，推得他直摇晃，并生气地说：“看你还打人!”见到此情景，小朋友纷纷数落亮亮曾经打了自己，王老师听后更生气了，她用力拍打亮亮的肩膀，同时生气地大声吼道，说：“你真是讨人嫌!长得人不像人!”请从儿童观的角度，评价王老师的教育行为。(14分) ATC控制盒上的故障灯何时亮？（） 材料一 亮亮喜欢打人，经常有小朋友因此找王老师告状。今天，小朋友们坐在餐厅等待吃饭 时，明明经过亮亮身边顺手戳了亮亮一下，亮亮还手打了明明一下。这时，王老师经过，看 见亮亮打人，一把抓住他，用力狠狠戳他的头，推得他直摇晃，并生气地说：“着你还打人！” 见到此情景，小朋友纷纷数落亮亮曾经打了自己，王老师听后更生气了，她用力拍打亮亮 的肩膀，同时生气地大声吼道：“你真是讨人嫌！长得人不像人！” 问题:请从儿童观的角度，评价王老师的教育行为。 亮亮看到的“泪珠”最有可能是（） 诸葛亮字孔明，“亮”与“明”是：()。 阅读下面材料，回答问题。<br/>亮亮喜欢打人，经常有小朋友因此找王老师告状。今天，小朋友们坐在餐厅等待吃饭时，明明经过亮亮身边，顺手戳了亮亮一下。亮亮还手打了明明一下。这时，王老师经过，看见亮亮打人，一把抓住他，用力狠狠戳他的头，推得他直摇晃，并生气地说：“看你还打人！”见到此情景，小朋友纷纷数落亮亮曾经打了自己，王老师听后更生气了，她用力拍打亮亮的肩膀，同时生气地大声吼道：“你真是讨人嫌！长得