心理学研究表明，过度学习为____时学习效果最佳．

心理学研究表明，一个人学习动机水平越强，学习效率越高。( ) 心理学研究表明，一个人学习动机水平越强，学习效率越高（） 研究表明，动机强度与学习效果的关系是（） 在学习动机与学习效果关系的研究中发现，要使学习效果最佳，一般而言，动机应该维持在（） 心理学家认为，（　）的动机激起水平最有利于学习效果的提高。 研究表明，学生的座位安排对学生的学习效果（） 学习程度需达到（　　），学习效果才最佳。 教育心理学研究表明，新的学习需要可以通过（  ）途径来形成。   研究表明，过度学习的量达到150%时，记忆效果最好。( ) 研究表明，过度学习的量达到150%时，记忆效果最好（） 关于学习动机的激发，美国心理学家耶克斯和多德森认为，最有利于学习效果提高的最佳动机激起水平是（　　）程度的。 学习者为了提高学习效果和效率，有目的、有意识地制订的有关学习过程的复杂的方案，在心理学上称为____。 学习者为了提高学习效果和效率，有目的、有意识地制订的有关学习过程的复杂的方案，在心理学上称为（） 以下哪种学习方式可以达到最佳学习效果（） 心理学研究表明，新的学习需要可以通过下列哪些途径来形成（　　） 教育心理学研究表明，新的学习 .两条途径来形成，即（） 心理学家耶克斯－多德森的研究表明，学习动机强度的最佳水平是固定不变的。 研究表明，过度学习达到以下熟练程度时，记忆效果最好（ ）。 关于学习动机的激发，美国心理学家耶克斯和多德森认为（），最有利于学习效果的提高 心理学家耶克斯和多德森的研究表明,学习动机强度的最佳水平是固定不变的。