论述奥苏伯尔的有意义学习理论及其在教学中的作用。
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论述奥苏伯尔的有意义学习理论及其在教学中的作用。
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请结合教学实际论述奥苏贝尔的有意义学习理论。
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根据奥苏伯尔的学习理论，说明有意义学习的条件。
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论述奥苏伯尔有意义学习的实质与条件。
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奥苏伯尔有意义学习条件。
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奥苏伯尔的有意义学习教学理论是世界上最有意义的教学理论（）
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罗杰斯倡导的有意义学习与奥苏伯尔倡导的有意义学习内涵相同。
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罗杰斯的“有意义学习”与奥苏伯尔的“有意义学习”的区别在于（ ）
A.前者强调的是新旧知识要有联系，后者强调学习者对知识的兴趣 B.前者强调知识与个人经验、兴趣的关系，后者强调新旧知识存在的联系 C.前者强调新旧知识的联系，后者不关注这种联系 D.前者强调个人兴趣，后者强调学习者主动学习
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罗杰斯的“有意义学习”与奥苏伯尔的“有意义学习”的区别在于（）
A.前者强调的是新旧知识要有联系，后者强调学习者对知识的兴趣 B.前者强调知识与个人经验、兴趣的关系，后者强调新旧知识存在联系 C.前者强调新旧知识的联系，后者不关注这种联系 D.前者强调个人兴趣，后者强调学习者主动学习
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简述奥苏伯尔有意义学习的条件。
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依据奥苏贝尔的有意义学习理论，学习材料的逻辑意义能确保产生有意义学习。（ ）
奥苏贝尔的有意义学习理论对我国小学教学的启示（）
简述奥苏伯尔(Ausubel)有意义学习的条件。
简述奥苏伯尔的有意义学习的条件
简述奥苏伯尔的有意义学习条件。
简述奥苏伯尔有意义学习的实现条件。
简述奥苏伯尔的有意义学习的标准
简述奥苏伯尔的有意义学习的标准
简述奥苏伯尔的有意义学习的条件
简述奥苏伯尔有意义学习实质与条件。
简述奥苏伯尔的有意义学习的类型。
下列属于奥苏伯尔有意义学习类型的有（）。
奥苏伯尔认为有意义学习的类型有（ ）
(2015四川)奥苏伯尔将有意义学习分为()。
简述奥苏伯尔认为有意义学习应具备的条件。
简述奥苏伯尔认为有意义学习应具备的条件。
从奥苏伯尔提出的理论来看，下面不属于有意义学习的是
简述奥苏伯尔的有意义接受学习理论。
在奥苏伯尔的有意义学习分类中学习外语单词属于()。
依据奥苏伯尔的有意义的理论，学习材料的逻辑意义是产生有意义学习的中重要条件之一（）
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