把教育评价的一切对象都力图量化，主要是受（）方法论的影响。

TOG的企业架构开发方法论中，架构开发方法主要是指（） 提供了高等教育评价理论的最初形态，也提供了高等教育评价的方法论（） 教育评价的概念有广义和狭义两种。广义的教育评价包括对于____ 一切方面的评价；狭义的教育评价主要是对____的评价，又称为学生评定。 霍尔姆斯的比较教育方法论的基础主要包括( ) 教育评价中量化方法用于发现评价对象是否具有新的价值 TOG的企业架构开发方法论中，架构内容描述主要是指（） 面向对象方法论由对象的程序设计方法演化而来。 一切唯心主义都把精神、意识看作世界的本质，一切唯物主义都把物质看作世界的本源。 TOG的企业架构开发方法论中，架构制品的分类主要是依据（） TOG的架构开发方法论中，可重用的参考模型主要是指（） 方法论时期的教育研究主张教育适应自然。 一切唯物论在认识论上都坚持 一切唯物论在认识论上都坚持（　　）。 一切唯物论在认识论上都坚持（） 力图把复杂的教育现象简化为数量，进而从数量的分析与比较中推断某一评价对象的成效。这种评价称为（） 切克兰德的软系统方法论的核心是（） 主张“泛智教育”理想，并提出把一切知识教给一切人类的教育家是( )。 主张“泛智教育”理想，并提出把一切知识教给一切人类的教育家是()。 在认识论上，一切唯物主义都坚持（） 在认识论上，一切唯物主义都坚持（）。