根据新知识与原有认识结构的关系，知识的学习可分为下位学习、上位学习和并列结合学习。下列属于下位学习的是（）

根据新知识与原有认知结构的关系，知识学习分为（） 根据新知识与原有认知结构的关系，可将知识学习分为（ ）。 根据新知识与原有认知结构的关系，知识的学习可以分为（）。 根据新知识与原有认知结构的关系，知识的学习可以分为（ ）。 根据新知识与原有认知结构的关系，知识的学习可以分为 根据新知识与原有认知结构的关系，知识的学习可以分为（） 根据新知识与原有认知结构的关系，知识的学习可以分为（　　） 根据新知识与原有知识结构的关系，知识的学习可以分为（）、（）和（）。 依据新知识与原有认知结构的关系，知识学习可分为____、____和并列结合学习。 根据新知识与原有认知结构的关系，可将学习分为（） 根据新知识与原有认知结构的关系，知识的学习可划分为（） 根据新知识与原有知识结构的关系，知识的学习可以分为__________、__________和并列结合学习。 当所学的新知识相对于原有认知结构为上位关系，即原有知识是从属观念，而新学习的知识是总括性观念，这样的学习即为上位学习。相反，如果新知识与原有知识是下位关系， 则为下位学习。而如果新知识仅仅是由原知识的相关内容合理组合构成的，不能与原有某些特定的内容构成上位关系或下位关系，那么，这时的学习就是同位学习。 根据上述定义，下列属于上位学习的是（ ）。 根据新知识和原有认知结构的关系，知识的学习可以分为（） 根据新知识与原有认知结构的关系，知识的学习可以分为{填空}、{填空}和{填空}。 把新知识与头脑中原有的知识建立联系，以达到认识新知识的意义的学习策略是（） 依据新知识与原有认知结构的关系，知识学习可分为{pz_填空}、{pz_填空}和并列结合学习。 奥苏贝尔根据新知识与原有认知结构的关系，将概念学习和命题学习分为（）。 根据新知识与原有认知结构的关系，知识的学习可以分为{pz_填空}、{pz_填空}和{pz_填空}。 原有知识对学习新知识的影响属于（）。