(针对小明上课不敢发言的情况,王老师在数学课上多次鼓励他发言并加以表扬,使小明逐渐克服了胆怯心理。王老师运用的方法是( )

数学课上，林老师让全班学生按照一种方式解题。林老师的做法()。 数学课上，林老师让全班学生按照一种方式解题。林老师的做法( )。 小学王老师因小明未按时完成作业，要求小明上课期间在办公室补作业。根据相关法律规定，王老师侵犯了小明的（　　）。 小学王老师因小明未按时完成作业，要求小明上课期间在办公室补作业。根据相关法律规定，王老师侵犯了小明的（ ）a 数学课上，老师在讲解例题的解法，小明突然举手说，他想为大家演示例题的另一种解法。老师恰当的处理方式是（　　） 数学课上，老师在讲解例题的解法，小明突然举手说，他想为大家演示例题的另一种解法，老师恰当的处理方式是（　　）。 数学课上，老师在讲解例题的解法，小明突然举手说，他想为大家演示例题的另一种解法。老师恰当的处理方式是（　　） 数学课上，老师在讲解例题的解法，小明突然举手说，他想为大家演示例题的另一种解法，老师恰当的处理方式是（　　）。 数学课上，林老师让全班学生都用老师喜欢的一种方式解题。林老师的做法（） 数学课上，林老师让全班学生都用老师喜欢的一种方式解题。林老师的做法（　　）。 数学课上，老师在讲解例题的解法，小明突然举手说，他想为大家演示例题的另一种解法。老师恰当的处理方式是（  ） 数学课上，林老师让全班同学都用老师喜欢的一种方式解题，林老师的做法(  ) 陈宇上课不守纪律，王老师让他到教室外面去罚站，王老师的行为侵犯了小明的（） 小明天生五音不全，唱歌总是跑调，但在音乐课上表现得非常积极，经常踊跃参与各种音乐活动。王老师在课堂上总是表扬小明的这种热情，并鼓励他要勇于开口唱歌。王老师的评价属于( )。 老师在数学课上给大家讲述“勾股定理”，学生课后复述该公式属于(    )。 数学课上，林老师让全班同学都用老师喜欢的一种方式解题。林老师的做法(    ) 小段上课不敢发言，一旦他在课上举手发言，老师就给予其肯定和表扬。时间长了，小段的胆怯心理得到了很大改善。老师对小段进行的心理辅导方法是（） 王华上课不敢发言，一旦他在课上发言，李老师就给予表扬和肯定，这样王华的胆怯心理得到很大改善。李老师对王华进行心理辅导时运用的方法是()。 在数学课上,学生每次出错时，王老师都注重对学生的引导,积极鼓励学生动脑思考，让学生感受到学习的乐趣,班级学习氛围日益浓厚。这体现了桑代克学习定律中的（） 王老师在数学课上讲了长度的的概念，及如何用尺子测量物体的长度，要求学生回家后测量三件物品的长度，第二天课上汇报结果，这种教学方法是()。