课程设计的含义是指按一定的（）和价值取向，对学校课程的整体结构以及一门课程的（）进行的规划与安排

课程设计的学习者中心取向的内涵是什么？这种课程设计的主要特点有哪些？ 学校课程管理是指学校有权对国家课程、地方课程和校本课程进行总的设计。 学校课程管理是指学校有权对国家课程、地方课程和校本课程进行总的设计（） 按课程设计主体可将课程划分为（ ） 按照价值取向的不同，课程设计有三种基本的取向即学科中心取向、学习者中心取向、（）。 按课程设计的主体可将课程划分为（） 所谓课程设计最优化，就是指课程设计的最大合理化（） 一般认为，课程设计的模式、（）、（）、（）、（）其中，（）和（）是人们进行课程设计最常用的模式 学科中心取向课程设计存在的最基本形式包括（） 地方课程是指地方教育主管部门以国家课程标准为基础，在一定的教育思想和课程观念的指导下，充分利用学校课程资源所设计的课程（） 下列哪种课程设计模式主张教师参与课程设计（） “关心学生的情感和自我”,此观点体现的具体课程设计取向是（） 只要课程设计的好，实施效果就一定好（） 课程设计指拟订一门课程的组织形式和组织结构，它大体包含两个层次的问题，一为（）层面上的课程设计，一为具体（）层面上的课程设汁 学校心理辅导途径可以分为个体辅导、团体辅导和课程设计（） 从课程设计、开发和管理主体来看，可将课程分为多种形式，其中校本课程的主导价值是()。 从课程设计和实施 课程设计的理论基础，实施课程设计的基础即（）。 课程设计 课程编制的过程模式把课程设计看成是一个不断发展的过程，主张关注具有内在价值的课程内容及儿童实际的活动过程的课程设计模式。