由于课程取向是人们对课程设计总的看法和认识，是人们对课程在哲学层面上的认识，所以往往只有理论工作者有自己的课程取向（）

对课程设计效果的事先控制包括（ ）。 课程设计者或使用者自己实施的对课程本身的评价是（） 课程设计是对课程各个方面作出规划和安排。在进行宏观设计时应当解决基本理念问题，包括（　） 课程设计是对课程各个方面做出规划和安排，在进行宏观设计时应当解决基本理念问题，包括（　　）。 学科中心取向课程设计存在的最基本形式包括（） 课程内容是课程设计的核心（） 课程内容是课程设计的核心（） 课程设计是指课程结构的编制。() 胜任能力项目是培训课程设计的依据，而（ ）是培训课程设计的前提。 学校课程管理是指学校有权对国家课程、地方课程和校本课程进行总的设计。 学校课程管理是指学校有权对国家课程、地方课程和校本课程进行总的设计（） 下列哪种课程设计模式主张教师参与课程设计（） 课程设计活动史上，结构主义课程设计的代表人物是（）。 课程设计活动史上，（）是结构主义课程设计的代表人物。 对课程设计的评估主要从（ ）方面进行。 经典课程设计与开发遵循对DDIE原理（） 对课程设计的评估主要从（　　）方面进行。 主题网和课程轮是（）课程设计和实施中常运用的工具 学校课程设计的类型包括（）、（）和课程创造 课程设计的基点是（　　）。