美术的课程性质是凸显（）、具有实践性、追求（）、强调（）。

实践性课程开发理论的实质是追求（） 美术课程具有（）性质，是学校进行（）的主要途径。 美术课程具有（）性质，是学校进行（）的主要途经 美术课程具有（）性质，是学校进行（）的主要途经 为什么说美术课程追求人文性？ 根据《义务教育美术课程标准(2011年版)》，简述美术课程凸显视觉性的具体内容。 实践性课程强调系统性、强调学习直接经验、强调论证（） 美术课程具有人文性质，是学校进行（　　）的主要途径。 谈谈你对“美术课程追求人文性”的理解。 依据《义务教育美术课程标准(2011年版)》，美术课程的性质是（　　）。 依据《义务教育美术课程标准(2011年版)》，简述美术课程性质。 依据《义务教育美术课程标准（2011年版）》，简述美术课程性质。 《普通高中美术课程标准（实验）》规定，普通高中美术课程的性质是（ ）。 《普通高中美术课程标准(实验)》规定，普通高中美术课程的性质是（ ）。 音乐课程的性质有其人文性、（）性、实践性。 美术课程充分发挥学生的主体性和创造性，在《义务教育美术课程标准(2011年版)》强调美术课程要重视学生的（　　）培养。 美术课程具有性质，是九年义务教育阶段的（）艺术课程。 根据《普通高中美术课程标准（实验）》， 不属于高中美术课程性质的是（ ）。 小学美术课程的性质与价值。 普通高中美术课程既与义务教育阶段的美术课程相衔接，又具有自己的特点，是（）的美术课程。