内心信念在教师道德评价中具有重要的作用，认识错误的是
A. 它作为一种强烈的道德责任感，成为教师对自己的职业行为进行自我评判的直接内在动力
B. 它作为具有较高层次的教师道德意识和道德原则，是道德评价中的直接准绳；
C. 它是教育行为当事者一种外在的控制力
D. 它是实现教师道德评价成效的途径和目的
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内心信念在教师道德评价中具有重要的作用，认识错误的是
A.它作为一种强烈的道德责任感，成为教师对自己的职业行为进行自我评判的直接内在动力 B.它作为具有较高层次的教师道德意识和道德原则，是道德评价中的直接准绳； C.它是教育行为当事者一种外在的控制力 D.它是实现教师道德评价成效的途径和目的
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内心信念在教师道德评价中的作用主要表现为（ ）。
A.它作为一种强烈的道德责任感，成为教师对自己的职业行为进行自我评判的直接内在动力 B.它作为具有较高层次的教师道德意识和道德原则，是道德评价中的直接准绳 C.它是教育行为当事者一种内在的控制力 D.它是实现教师道德评价成效的途径和目的
答案
内心信念在教师道德评价中，主要是通过道德义务发挥其作用
答案
内心信念在教师道德评价中，主要是作为（）来发挥作用的。
A.教育良心 B.教育威信 C.教育公正 D.教育义务
答案
下列选项中，对教师道德评价的认识错误的是（ ）。
A.对教师道德行为进行评价的最一般概念是“善”和“恶” B.教师道德评价首先涉及的问题是教师道德评价的主体 C.历史上少有伦理思想家提出有关善恶标准的解释和观点 D.历史上的“义”“利”之争实质上就是教师道德评价
答案
在教师道德行为评价中，校内外舆论、教育传统习惯和教师内心信念间的关系是（）
A.教师内心信念的形成和巩固，要受到校内舆论和教育传统习惯的熏陶和影响 B.当校内外舆论 C.当校内外舆论 D.教师内心信念又构成校内外舆论
答案
在教师道德行为评价中，校内外舆论. 教育传统习惯和教师内心信念间的关系是
A.教师内心信念的形成和巩固，要受到校内舆论和教育传统习惯的熏陶和影响 B.当校内外舆论. 教育传统习惯符合教师需要时，会增强教师内心信念； C.当校内外舆论. 教育传统习惯不符合教师需要时，会引起教师内心冲突和矛盾，甚至可能动摇教师的内心信念 D.教师内心信念又构成校内外舆论. 教育传统习惯形成的基础，教师内心信念的形成，又会促使校内外舆论的形成，并使教育传统习惯活动良性发展
答案
教师道德评价在教师道德认识和教师职业道德行为的转化中，起着媒介作用
答案
动机这一教师道德评价依据的认识中错误的是
A.动机和效果是人的行为的不可缺少的两大要素 B.动机论者认为行为动机是道德评价的根本； C.动机论的代表是康德 D.动机是人们行为所产生的客观结果或后果
答案
动机这一教师道德评价依据的认识中错误的是（）。
A.动机和效果是人的行为的不可缺少的两大要素 B.动机论者认为行为动机是道德评价的根本 C.动机论的代表是康德 D.动机是人们行为所产生的客观结果或后果
答案
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教师内心信念在自我道德评价中主要是通过( )发挥作用。
教师道德评价对教师道德意识和活动的影响，认识正确的是
关于教师道德评价对教师道德意识和活动的影响，认识正确的是（ ）。
对效果这一教师道德评价依据的认识错误的是（）
试述教师道德教育对教师自身素质的提高和完善的重要作用
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对效果这一教师道德评价依据的认识错误的是（）。
对教师道德评价的认识正确的是（ ）。
对教师道德评价的认识正确的是（ ）。
简述教师道德教育对自身素质的提高和完善的重要作用
简述教师道德教育对自身素质的提高和完善的重要作用
对教师道德评价的认识正确的是（）。
教师内心信念是教师的道德认识、道德情感和道德意志在教育实践上的统一。
教师内心信念是教师的道德认识、道德情感和道德意志在教育实践上的统一。（ ）
在教师道德评价中()。
教师道德认识中只包括理性认识。
教师道德认识中只包括理性认识（）
教师道德认识中只包括理性认识。（ ）
对教师道德情感选择过程的认识错误的是（）。
对效果这一教师道德评价依据的认识正确的是（）
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