针对人的身心发展的阶段性，教育要（ ）

省委全会科学研判了四川的发展阶段性特征，以下哪些属于阶段性特征？ 教育要适应人的发展的顺序性和阶段性，循序渐进地促进人的身心发展；教育要适应人的发展的不平衡性，在身心发展的关键期，施以相应的教育；教育要适应人的身心发展的稳定性和可变性，选择适当的教育内容和方法，促进学生更好地发展；教育要适应人的发展的个别差异性，做到因材施教。这些观点说明（） 青少年身心发展的顺序性和阶段性，决定着教育工作必须（）；青少年身心发展的差异性，决定着教育工作必须（）；青少年身心发展的不均衡性，决定着教育工作必须注意（）。 个体在不同年龄阶段表现出身心发展不同的_及矛盾，这就是身心发展的阶段性。 （  ）是社会发展阶段性划分的重要依据。 中央对于当前经济发展阶段性特征的重要判断是（）。 教育对人身心发展规律的适应。 适应新常态下经济发展阶段性特征的要求，我国经济发展( )。 儿童发展的“中心四周律”“头尾律”体现个体身心发展的阶段性。() 教育心理学发展阶段（） 个体在不同年龄阶段表现出身心发展不同 的{pz_填空}及矛盾，这就是身心发展的阶段性。 下列关于中国中近期发展阶段性特征描述不当的是（）。 适应新常态下经济发展阶段性特征的要求，我国经济发展（  ）。 “因材施教”观点是根据人的身心发展的阶段性 提出的。 “因材施教”观点是根据人的身心发展的阶段性 提出的 举例说明幼儿身心发展具有阶段性和不平衡性。   试述教育对人身心发展的促进作用 试述教育对人身心发展的促进作用 婴儿是处于初始发展阶段的人，婴儿身心发展的起点和标志是（） 在教育教学中只要做到把不同年龄阶段的学生截然分开，就是遵循青少年身心发展的阶段性特点（）