多样的结束技能：（1）“动物细胞”一节教学结束时，教师将动物细胞和植物细胞在结构-E考试网

主观题

多样的结束技能：（1）“动物细胞”一节教学结束时，教师将动物细胞和植物细胞在结构上进行比较。（2）“高级神经活动”一节结束时，教师提出问题·：小孩第一次打针会哭起来，小孩看见针就哭，小孩看见穿白大褂的医生就哭，小孩听说打针就哭。以上四例各属于什么反射活动？属于条件反射的，请指出是第几信号系统的反射？学生举手回答。老师总结点评。（3）教师讲完“叶序”以后展示了天竺葵的盆栽实物及照片．并引导学生观察：

答案

主观题

材料：教师进行“动物细胞”的教学片段如下：通过本节课和上节课的学习，各位同学已经掌握了植物细胞和动物细胞的结构特征，在下课前，请同学们结合所学内容，总结一下植物细胞的区别和联系。问题： (1)上述内容属于哪种结束技能 (2)说出结束技能的应用原则和要点。(15分)

答案

单选题

一节教唱课结束时，教师通过适当的练习检查学生的学习情况属于（）。

A.量化评价 B.总结性评价 C.形成性评价 D.诊断性评价

答案

主观题

一节课或某一教学阶段将要结束时，说一段小结语，很有必要。其作用有（）。

答案

单选题

教师在上完一节课后总要有个结束语。这是教学评价中的()。

A.形成性评价 B.诊断性评价 C.个体内差异评价 D.总结性评价

答案

单选题

动物细胞和植物细胞的区别是动物细胞没有（）

A.细胞壁和大液泡 B.细胞质和大液泡 C.细胞核和小液泡 D.细胞膜和小液泡

答案

单选题

慢性毒性试验结束时，将部分实验动物继续留养1-2个月，其目的是什么

A.补充实验动物的数目的不足 B.对已显变化的指标进行跟踪观察 C.观察受试化学毒物有无后作用 D.观察受试化学毒物有无迟发作用

答案

主观题

材料：多样的结束技能： (1)“动物细胞”一节教学结束时，教师将动物细胞和植物细胞在结构上进行比较。 (2)“高级神经活动”一节结束时，教师提出问题·：小孩第一次打针会哭起来，小孩看见针就哭，小孩看见穿白大褂的医生就哭，小孩听说打针就哭。以上四例各属于什么反射活动属于条件反射的，请指出是第几信号系统的反射学生举手回答。老师总结点评。 (3)教师讲完“叶序”以后展示了天竺葵的盆栽实物及照片．并引导学生观察：天竺葵相邻两节的叶片总是不相互遮盖的，植物界中这种叶镶嵌的现象可使植物获得更多的阳光。接着教师介绍：研究植物的结构和功能是非常有趣的，数学家研究了车前草．发现车前草的叶子排列是按对数螺旋线有规律地排列的．这样的对数螺旋线排列是采用光面积最大的排列方式，有人根据车前草调节叶片接受日光辐射的原理，设计了几十层大厦，使每个房间都能得到温暖。问题：以上材料中教学所使用的结束技能的主要作用分别是什么

答案

主观题

多样的结束技能：(1)“动物细胞”一节教学结束时，教师将动物细胞和植物细胞在结构上进行比较。(2)“高级神经活动”一节结束时，教师提出问题·：小孩第一次打针会哭起来，小孩看见针就哭，小孩看见穿白大褂的医生就哭，小孩听说打针就哭。以上四例各属于什么反射活动?属于条件反射的，请指出是第几信号系统的反射?学生举手回答。老师总结点评。(3)教师讲完“叶序”以后展示了天竺葵的盆栽实物及照片．并引导学生观察：天竺葵相邻两节的叶片总是不相互遮盖的，植物界中这种叶镶嵌的现象可使植物获得更多的阳光。接着教师介绍：研究植物的结构和功能是非常有趣的，数学家研究了车前草．发现车前草的叶子排列是按对数螺旋线有规律地排列的．这样的对数螺旋线排列是采用光面积最大的排列方式，有人根据车前草调节叶片接受日光辐射的原理，设计了几十层大厦，使每个房间都能得到温暖。问题：以上材料中教学所使用的结束技能的主要作用分别是什么?(20分)

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案例分析题

材料：多样的结束技能：(1)“动物细胞”一节教学结束时，教师将动物细胞和植物细胞在结构上进行比较。(2)“高级神经活动”一节结束时，教师提出问题：小孩第一次打针会哭起来，小孩看见针就哭，小孩看见穿白大褂的医生就哭，小孩听说打针就哭。以上四例各属于什么反射活动？属于条件反射的，请指出是第几信号系统的反射？学生举手回答。老师总结点评。(3)教师讲完“叶序”以后展示了天竺葵的盆栽实物及照片。并引导学生观察：天竺葵相邻两节的叶片总是不相互遮盖的，植物界中这种叶镶嵌的现象可使植物获得更多的阳光。接着教师介绍：研究植物的结构和功能是非常有趣的，数学家研究了车前草，发现车前草的叶子排列是按对数螺旋线有规律地排列的。这样的对数螺旋线排列是采用光面积最大的排列方式，有人根据车前草调节叶片接受日光辐射的原理，设计了几十层大厦，使每个房间都能得到温暖。问题：以上材料中教学所使用的结束技能的主要作用分别是什么?

答案

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