一位同学课堂发言精彩，教师说：“表扬他!”同学一起竖起大拇指说：“你真棒!”请问，你如何评价这位教师的表扬方式？（）

教师表扬一位同学“回答得很好，希望大家能像他一样勤于思考”这样发挥了强化的（）功能。 竖起大拇指，法国人用来表示（）。 竖起大拇指，希腊人用来表示（）。 竖起大拇指，法国人用来表示（ 竖起大拇指表示要搭车的是（） 一位教师上课有口头禅，底下的同学学他，上课很混乱，你怎么看？ 一位教师上课有口头禅，底下的同学学他，上课很混乱，你怎么看 在中国，竖起大拇指，哪一项不属于表示内容（）。 竖起大拇指，用来表示“祈祷幸运”的是（）。 竖起大拇指，用来请求“搭车”的是（）。 竖起大拇指，用来表示“祈祷幸运”的是( )。 竖起大拇指在中外都表示“称赞、夸奖”。（） (2015广东粤东西北)某老师说“我喜欢张华同学发言前先举手”“刘文丽同学作业完成得很认真”等，体现了课堂强化的（）。 班里组织讲故事活动，老师要求每位同学讲一个发生在隋朝的故事。虽然大家的故事都很精彩，但有一位同学讲的故事却不符合要求，他(她)是谁() 上课时，老师听不清楚后排一位同学的发言，走近这位同学后就听清楚了。这主要是因为老师走近这位同学后接收到该同学声音的（） 教师对一个同学的助人为乐行为进行表扬，这对其他同学则是一种（ ）。 在法国、英国、新西兰等国家，竖起大拇指是的意思 在学习“压力”时，某小组同学把铅笔压在大拇指和食指之间⑼ 护士小敏在表扬小患者玲玲接受治疗很勇敢的同时竖起大拇指,这属于非语言沟通作用中的（） 在法国、英国、新西兰等国家，竖起大拇指是（）的意思。