班级保教人员的言语举止对幼儿具有示范性，在潜移默化中感染影响着幼儿。（ ）

教师的行为举止之所以成为学生学习的榜样，对其具有潜移默化的作用，是因为学生具有（　　）。 班级的静态陶冶作用是指（）对学生潜移默化的影响 教师对学生的形象具有潜移默化的影响。 榜样对幼儿（）的形成有着潜移默化的促进作用。 幼儿园文化能对幼儿产生潜移默化的影响（） 教师的行为举止之所以能成为学生学习的榜样,对其具有潜移默化的作用,是因为学生具有（） 教师的行为举止之所以能成为学生学习的榜样，对其具有潜移默化的作用是因为学生具有()． 示范性幼儿园 “潜移默化”属于（　） “潜移默化”是（　　） “潜移默化”是（）。 幼儿园文化仅仅能对幼儿产生潜移默化的影响（） 幼儿园文化仅仅能对幼儿产生潜移默化的影响（） 社会领域的教育具有（潜移默化）的特点。 （）社会领域的教育具有潜移默化的特点 社会领域的教育具有（潜移默化）的特点（） 社会领域的教育具有潜移默化的特点。（  ）   班级文化对学生的影响是潜移默化的，其效果又是久远的。这体现了班级文化（）特征 班级保教人员要具有（）意识。 “潜移默化”是的结果