接受过良好的学前教育能帮助学前儿童顺利地完成中学学业。

儿童是学前教育的（），同时也是学前教育的主体。这是我们应该持有的现代学前教育新观念之一 儿童是学前教育的（ ）。 对学前儿童实施(  )教育是我国学前教育的基本出发点，也是我国学前教育法规所规定的学前儿童教育的任务。 科学学前教育观的内涵。 社区学前教育的目的在于尽可能使社区内所有学前儿童获得良好的教育与发展。（） 学前儿童语言教育逐步帮助学前儿童建立的倾听技能包括有意识倾听、辨析性倾听和() 柏拉图提出学前教育方式是接受课程教育，要让儿童接受强制性的学习。() 学前教育的基本要素包括学前儿童、教育内容、教育环境和（  ）   学前教育必须服从儿童和（　　）。 从学前教育的历史发展来看，（　　）年代，学前教育以发展儿童的智力为中心 （）是指幼儿园等学前教育正式机构与社区联合,举办家长学校,以有目的、有系统地向学前儿童家长传播科学教育学前儿童的知识,交流优秀的学前教育经验,树立正确的学前教育观念,并掌握一定的学有教育方法。 学前教育目标即()在学前儿童阶段的具体化。   普通学前教育机构与特殊学前教育机构之间或特殊学前教育机构内正常儿童班级与特殊儿童班级之间，定期开展共同活动的安置形态即为（）。 学前教育政策是制定学前教育法规的依据，学前教育法规是学前教育政策得到实施的保证。 学前教育学研究3-6岁儿童的教育规律和学前教育机构的工作规律（） 学前教育学研究3-6岁儿童的教育规律和学前教育机构的工作规律。 学前教育功能决定了学前教育效益。 学前教育效益决定了学前教育功能。 提出学前教育服务的目的是为了给家长和家庭提供教育帮助，建议政府增加对学前教育的投入，关注家庭、社区、国家在学前教育中的相对作用的新西兰学前教育报告是（） 在学前教育中，要注意为学前儿童提供丰富的实物材料和真实的生活情境，帮助他们获得（）经验。