面对捣乱的幼儿，个别同事采取体罚的办法，胡老师没有这样做而是耐心的与幼儿交流，帮助他们改正缺点，这说明胡老师能够做到（）

面对愈演愈烈的体罚之风，我们应该采取什么样的对策（） 青春期的学生有些叛逆，有时候还会出现调皮捣蛋的现象。有些人选择体罚的办法，赵老师却没有这么做，她选择耐心和学生交流，帮助他们改正问题。这说明赵老师可以做到（） 上课时个别幼儿喊喝水，老师的做法是（） 尊重、爱护幼儿,严禁虐待、歧视、体罚和变相体罚、侮辱幼儿人格等损害幼儿( )的行为。 面对区角的设计这个问题，我们应该有这样的意识：()。 关爱幼儿，重视幼儿身心健康，将保护幼儿（）放在首位。不讽刺、挖苦幼儿，不体罚或变相体罚幼儿 案例二中，杨老师对于学生的嬉闹行为能够理解与尊重。而不是采取一味地讽刺，挖苦歧视学生，体罚或变相体罚学生。这样尊重与理解学生的理念体现了（? ?）的道德规范。 圆圆老师是今年刚刚从大学毕业的幼儿老师，因为没有工作经验，圆圆老师很容易沮丧、不自信。作为她的同事，不正确的做法是（） 个别幼儿经常把幼儿园的玩具带回家，作为幼儿老师，你怎么办? 面对多动症患儿，幼儿园老师应注意哪几点? 面对多动症患儿，幼儿园老师应注意哪几点？ 试述面对新入园的幼儿，老师通常的做法。 尊重幼儿（），维护幼儿合法权益，平等对待每一位幼儿。不讽刺、挖苦、歧视幼儿，不体罚或变相体罚幼儿。 个别教师对学生进行谩骂、体罚或变相体罚行为的属于侵犯学生的 幼儿园的教职工应当尊重幼儿的（　　），不得对其实施体罚、变相体罚。 教师体罚或者变相体罚幼儿，需要承担的法律责任（） 李老师与大班幼儿面对面，自由的坐在塑胶地上。李老师对幼儿说，请你们想一个办法到老师面前来。乐乐想到了前滚翻，动作不怎么标准，滚到了一边。对此，李老师恰当的说法是（） 幼儿在游戏时总是喜欢争抢玩具。对此，胡老师不合适的做法是()。 幼儿在游戏时总是喜欢争抢玩具。对此，胡老师不合适的做法是()。 幼儿在游戏时总是喜欢争抢玩具。对此，胡老师不合适的做法是（ ）。