感知动作思维是指（）

直观动作思维又称为实践思维，是人类特有的、凭借直接感知，伴随实际动作进行的思维活动（） 动作思维亦称“直观动作思维”，其基本特点是思维与动作不可分，离开了动作就不能思维。动作思维的任务或课题是与当前直接感知到的对象相联系的，解决问题的思维方式不是依据表象与概念，而是依据当前的感知觉与实际操作。根据上述定义，下列不属于动作思维的是（） 动作思维亦称“直观动作思维”，其基本特点是思维与动作不可分，离开了动作就不能思维。动作思维的任务或课题是与当前直接感知到的对象相联系的，解决问题的思维方式不是依据表象与概念，而是依据当前的感知觉与实际操作。根据上述定义，下列不属于动作思维的是____。 动物思维亦称“直观动作思维”，其基本特点是思维与动作不可分，离开了动作就不能思维。动作思维的任务或课题是与当前直接感知到的对象相联系的，解决问题的思维方式不是依据表象与概念，而是依据当前的感知与实际操作.根据上述定义，下列不属于动作思维的是（） 具体形象思维的工具就是动作和感知 动作思维也称为“直观动作思维”，其基本特点是思维与动作不可分，离开了动作就不能思维。动作思维的任务或课题是与当前感知到的对象相联系的，解决问题的思维方式不是依据表象与概念，而是依据当前的感知与实际操作。根据上述定义，幼儿在学习简单计数和加减法时，常常借助数手指属于“直观动作思维”（） 皮亚杰认为人的知识来源于动作，动作是感知的源泉和思维的基础。（） 直觉行动思维由于离不开感知和动作又被称为____ 幼儿的思维发展一般由具体形象思维逐步向感知动作思维方向发展。（ ） 儿童在直接感知过程中，通过实际动作进行的思维是（　） 动作思维也称为“直观动作思维”,其基本特点是思维与动作不可分,离开了动作就不能思维。动作思维的任务或课题是与当前感知到的对象相联系的,解决问题的思维方式不是依据表象与概念,而是依据当前的感知觉与实际操作。根据上述定义,“幼儿在学习简单计数和加减法时,常常借助数手指”属于“直观动作思维”（） （）是依靠感知并在实际操作过程中进行的思维。其特点是，思维与动作不可分离，离开了动作，思维也就中止。 幼儿思维以直觉行动思维为主，主要依靠直接感知和实际动作来解决问题，思维不能离开具体事物的感知，也离不开手的操作。（） 直觉行动思维的工具是感知和动作，具体形象思维的工具是表象，抽象逻辑思维的工具是词语所代表概念 儿童边掰手指边数数，如果感知和动作中断，思维也就停止。这说明儿童的思维属于（） 思维与感知是内在统一的，在感知中必然包含着思维的成分，在思维中也必然包含着感知的成分。() （）婴幼儿的思维能力发展的特点是离不开他们对物体的感知，也离不开儿童自身的动作，且思维随着活动的对象和动作而转移。 思维的产生以感知为基础，思维的发展离不开感知的发展（） 思维的产生以感知为基础，思维的发展离不开感知的发展（） 3岁左右在感知动作思维的基础上，逐步发展起具体形象思维，并在3～6岁的思维活动中逐步占有主导地位。