()反映出现实中的幼儿教师与幼儿、幼儿教师与他人之间的道德关系，对幼儿教师的道德行为起着不容忽视的调节作用。

在幼儿园中，幼儿教师为幼儿提供的支持包括物质和心理两方面，说明幼儿教师是（）。 只有尊重幼儿教师的心理需要，为幼儿教师提供更多的机会和支持，幼儿教师才能体会到工作的快乐，才能把快乐带给幼儿。() 幼儿教师与幼儿之间的沟通主要是言语的沟通，非言语的沟通很少。 幼儿教师与幼儿之间的沟通主要是言语的沟通，非言语的沟通很少。 幼儿教师专业化发展的核心问题是幼儿教师() 幼儿教师有较大的自主权是说幼儿教师可以自己定（　）。 幼儿教师劳动的（　）是由幼儿教师的职业责任和幼儿的身心发展特点决定的。 幼儿教师必须从小培养幼儿的（） 与中小学相比，我国对幼儿教师的管理和控制相对较为宽松，这决定了幼儿教师具有（）   试述幼儿教师如何观察与发现幼儿园的病弱儿童? 简述幼儿教师的“教”和幼儿的“学”之间的关系。 指导幼儿的学习与发展、评定幼儿成长发展是幼儿教师的权利。 指导幼儿的学习与发展、评定幼儿成长发展是幼儿教师的权利（） 指导幼儿的学习与发展、评定幼儿成长发展是幼儿教师的权利。（　　） 在幼儿活动中，幼儿教师为幼儿提供的活动材料（） 幼儿教师是幼儿“生活中的妈妈，学习中的老师，游戏中的伙伴”，这说明幼儿教师的劳动具有(　)的特点。 幼儿教师职业道德的自我评价对幼儿教师来说，作用极大，包括() 美国幼儿教师的专业标准称为“幼儿教师从业标准”，其开发者为（） 幼儿教师故事讲述中可以运用合适的提问来引发幼儿想象与思考。 简述幼儿教师如何指导幼儿的游戏。