在对听障者的康复需求及交流能力进行评估后，就可以针对听障者的需求和目标而制订训练计划，每次训练的时间为()。

语音识别能力评估的第四步，在听障者理解了指导语后开始正式评估，正式评估时，应使得听障者与评估者(或评估设备)形成良好互动，精神集中在评估内容上，一般连续测试时间不宜（）。 对于3岁以上儿童的言语听觉评估，（）可以判断听障儿童佩戴助听器后，对韵母、声母、声调在各单词中的综合听辨能力。 在归因时对环境中的因素进行全面评估就可以。 通过基本报表就可以对项目进行财务盈利能力、清偿能力及（　）分析。 对企业并购后的效益评价就只针对财务方面就可以了。 针对有口语能力的听障者采用可视口语，包括不出声的的重复，描述性的姿态，把听人所讲的意思告诉听障者，这种手语翻译方法是（）. 对已确诊患有感音神经性耳聋的听障儿童，要紧紧抓住()语言学习的黄金时期，对听障儿童进行听觉言语康复。 孙喜斌于1993年提出了中国聋儿听觉能力评估标准，同年通过专家鉴定并在听障儿童康复系统内试行。在听觉能力评估标准中提出了()。 如果交流电的（）、频率及初相角确定后，就可以确定交流电随时间变化的情况。 接收者不用对信息进行解码就可以理解信息的意思。 语音均衡式声母及韵母识别测试结果分析，如果听障者的声母识别率达到（），则说明听障者的助听效果达到最适水平，助听器无须进行调整。 铝及铝合金用等离子切割下料后就可以进行焊接。（） 听力语言康复是综合采用()的措施，对听障者进行听力重建或补偿，经过听觉言语训练，使其获得或完善听觉言语能力，并在体、智、德、美等方面协调发展。 对于3岁以上儿童的言语听觉评估，（）主要评估听障儿童通过对声调的识别来理解语义的能力。 助听器验配师培训应根据不同的培训，选择合适的培训方式，其中（）培训的优点是有利于现场评估，鼓励学员进入角色，从而使学员对听障患者的需求及如何满足听障患者需求等方面的技巧有直接的感受。 视觉强化测听中，对听障儿童及家长（监护者）的要求，下列选项不正确的是（）。 如果客户针对特定产品的需求特性具有广泛的一致性时，就可以进行市场细分（） 如果客户针对特定产品的需求特性具有广泛的一致性时，就可以进行市场细分（） 在中国境内（）可以不用进行综合评估就可以参与金融期货交易 对于3岁以上儿童的言语听觉评估，（）是评价听障儿童验配助听器后，感知和分辨连续语言能力及听觉功能的重要方法。