现有某动物减数分裂过程中所产生的一个极体，染色体数为M个，核DNA分子数为N个，又已知M不等于N，则该动物的一个初级卵母细胞中的染色体数和一个卵原细胞细胞核中的DNA分子数分别是（）

减数分裂过程中，鉴定染色体数目最好的时期是（） 灯刷染色体处于减数分裂的（） 一个细胞经过减数分裂产生4个配子，在末期结束时，每一配子的染色体数是前期I细胞内染色体数的：（） 减数分裂过程中同源染色体间DNA交换发生在（） 在减数分裂过程中，由于( )，因而染色体数目减少了一半。 细胞有丝分裂和减数分裂过程中共有的现象为（）①染色体复制一次②着丝点分裂③新细胞产生④同源染色体联会⑤基因重组⑥出现纺锤体 在减数分裂过程中，含有与体细胞染色体数目相同，但不含同源染色体的时期是（） 在减数分裂过程汇总，染色体数目在后期II减半 在减数分裂过程汇总，染色体数目在后期II减半 减数分裂中染色体数目减半发生在（） 减数分裂中，同源染色体分离发生在 体细胞染色体数为20的细胞，减数分裂后形成的子细胞中染色体数为（） 与有丝分裂相比，减数分裂过程中染色体变化的显著特点是（） 与有丝分裂比较，减数分裂过程中染色体变化的显著特点是（） 减数分裂时染色体数目减半发生在分裂后期。( ) 减数分裂时染色体数目减半发生在分裂后期。( ) 减数分裂中染色体着丝粒分裂发生于（） 阅读“减数分裂”教学设计思路，评价该教师的教学设计思路的特点。减数分裂教学设计思路：减数分裂是高中生物学必修2的重点和难点，它是一个微观动态连续变化过程，学生学习这部分内容的最大困难在于不能够描绘减数分裂过程中染色体的行为，而不能描绘的原因又在于过程中出现较多新名词以及过程相对复杂。为了解决以上问题，本节课只要求学生学习受精作用、同源染色体、减数分裂三个基本概念，并利用减数分裂模型模拟减数分裂过程中染色体的行为，通过模型制作及使用促进学生对减数分裂过程中染色体行为的理解。 在减数分裂的第一次细胞分裂过程中，染色体变化的顺序是（）①染色体复制②同源染色体分离③细胞质分裂④联会⑤交叉互换 减数分裂后，子细胞的染色体数是2N（）