阅读“减数分裂”教学设计思路，评价该教师的教学设计思路的特点。减数分裂教学设计思路：减数分裂是高中生物学必修2的重点和难点，它是一个微观动态连续变化过程，学生学习这部分内容的最大困难在于不能够描绘减数分裂过程中染色体的行为，而不能描绘的原因又在于过程中出现较多新名词以及过程相对复杂。为了解决以上问题，本节课只要求学生学习受精作用、同源染色体、减数分裂三个基本概念，并利用减数分裂模型模拟减数分裂过程中染色体的行为，通过模型制作及使用促进学生对减数分裂过程中染色体行为的理解。

有丝分裂和减数分裂有什么不同？ 有丝分裂和减数分裂有何区别？ 减数分裂发生在( )的过程。 经历两次减数分裂 减数分裂是谁发现的（） 关于减数分裂正确的是（） 减数分裂发生于配子的（） 细胞的有丝分裂和减数分裂都可能产生可遗传的变异，其中仅发生在减数分裂过程的变异是 比较有丝分裂和减数分裂的异同。 有丝分裂和减数分裂相同点是（） 有丝分裂和减数分裂的区别在于 在学习“减数分裂和受精作用”这一内容时，为确保教学进度，教师只选择平时表现较好的学生回答问题。这种做法违背的教学原则是()。 在学习“减数分裂和受精作用”这一内容时，为确保教学进度，教师只选择平时表现较好的学生回答问题。这种做法违背的教学原则是()。 减数分裂的特点是什么？ 在减数分裂的粗线期（） 减数分裂前期I的顺序是? 联会发生在减数分裂的 是在减数分裂的（）进行的 写字教学的一般设计思路是 在美术教学论中，“教学设计的思路、谋略或智慧”属于（ ）。