大气对太阳辐射的削弱作用和对地面的保温作用使（）

传播、反射、散射和吸收都是大气对太阳辐射的削弱作用的主要表现。 大气对太阳辐射的减弱包括（）作用（）作用和（）作用。 形成“早穿皮袄，午穿纱”这一现象的原因主要是（） ①大气对太阳辐射的反作用强 ②夜间大气逆辐射弱 ③白天大气对太阳辐射的削弱作用弱 ④大气吸收太阳辐射能少 新疆地区有“早穿皮袄午披纱，围着火炉吃西瓜”的说法，形成这一现象的原因是（）①大气对太阳辐射的反射作用强②夜间大气逆辐射弱③大气对太阳辐射的削弱作用小④大气吸收太阳辐射能少 大气对太阳辐射有增强作用。() 射向地面的大气辐射称为大气逆辐射，它对地面起到保温作用。 大气对太阳辐射的削弱作用是因地而异的，相同地区冬季或相同季节下纬度高的地区大气削弱作用少，相同地区夏季或相同季节下纬度低的地区大气削弱作用多。（） 大气对太阳辐射的削弱作用是因地而异的，相同地区夏季或相同季节下纬度高的地区大气削弱作用少，相同地区冬季或相同季节下纬度低的地区大气削弱作用多。（） 太阳辐射，大气辐射，地面辐射都属于短波辐射。（） 太阳辐射，大气辐射，地面辐射都属于短波辐射（） 太阳辐射穿透大气层到达地面前会受到削弱，试问基本的削弱因子有哪些？ 按辐射波长划分，太阳辐射属于______，而地面和大气辐射属于______。 太阳辐射在大气中减弱，吸收作用最强，散射作用次之，反射作用最弱（） 大气对地面的保温作用，被人们称为大气的“温室效应”，下列现象中体现了大气对地面保温作用的是（） 阅读下列材料，回答问题。 以下是某教师对“大气的受热过程”所做的教材分析。 【教材分析】 课标要求：运用图表说明大气的受热过程。 课标解读：本条标准旨在理解大气受热过程的基本原理。教材首先从整体上描述了大气的受热过程，然后对大气对太阳辐射的削弱作用和大气对地面的保温作用两方面进行详细的讲述。即通过大气的两个热力作用(削弱作用和保温作用)来引导学生展开对大气受热过程的学习。 内容解读：该节内容“大气的受热过程”，具有承上启下的作用，既可以为前节内容“大气的垂直分层”中所学的“气温垂直变化规律”寻因溯源，又是后面学习“大气运动”的基础。大气受热过程，实际上是太阳辐射、地面辐射和大气辐射之间相互转化的过程。教材先从整体上描述了大气的受热过程，然后对大气的两个热力作用(大气对太阳辐射的削弱作用和大气对地面的保温作用)进行了详细讲述。可以说，理解了能量的传递与转化就掌握了“大气的受热过程”这部分内容。 问题： (1)该教师对教学内容的分析有参考价值但不够全面，说明其优点和不足。 (2)用思维导图形式写出“大气受热过程”的知识结构。 阅读材料，回答下列问题。 材料：以下是某老师对“大气的受热过程”所做的教材分析。 【教材分析】 课标要求：运用图表说明大气的受热过程。 课标解读：本条标准旨在认识导致大气运动的基本原理。教材首先从整体上描述了大气的受热过程，然后对大气对太阳辐射的削弱作用和大气对地面的保温作用两方面进行详细的讲述。即通过大气的两个热力作用(削弱作用和保温作用)来引导学生展开对大气受热过程的学习。内容解读：该节内容“大气的受热过程”，具有承上启下的作用。既可以为前节内容“大气的垂直分层”中所学的“气温垂直变化规律”寻因溯源；又是后面“大气运动”的基础。 大气受热过程，实际上是太阳辐射、地面辐射和大气辐射之间相互转化的过程。教材先从整体上描述了大气的受热过程，然后对大气的两个热力作用(大气对太阳辐射的削弱作用和大气对地面的保温作用)进行了详细讲述。可以说，理解了能量的传递与转化就掌握了“大气的受热过程”这部分内容。 (1)教师在教学内容分析上有参考价值但不够全面，说明优点和不足。(12分) (2)用思维导图形式写出“大气受热过程”的知识结构。(6分) 月球上白天温度高达127℃，夜晚温度低至-183℃，昼夜温差远大于地球，主要因为其（）①缺少大气对太阳辐射的削弱作用②缺少大气对月面的保温作用③体积、质量较地球小④自转周期较地球短 对太阳辐射吸收得很少的气体，对地面辐射也必然很少吸收。（） 太阳辐射光谱分为哪三段，气象学中习惯把太阳辐射和地面辐射与大气辐射又分别叫什么？ 大气对太阳辐射的吸收()。