司空图在《与王驾评诗书》提出“思与境偕”的主张，教材认为，“思”可以理解为创作中的（），即艺术思维活动，但侧重在创作主体的情志意趣活动；“境”则是激发诗情意趣并且表现之的创作客体境象。“境”与“思”偕往，相互融汇，这就构成了作品的（）世界。

何为司空图的“思与境偕”？请简要说明他的这一理论观点的渊源和意义 司空图在《与李生论诗书》中说：“近而不浮，远而不尽，然后可以言（）之致耳。” 司空图的诗论主张是( ) 司空图的诗论主张是( ) 雷克思罗斯所谓的“诗境”，与朱光潜所说的“诗的境界”不同（） 提出“学”与“思”相结合教育思想的教育家有（）。 王于兴师，修我矛戟jǐ。与子偕作！这里的“偕作”，是共同行动的意思（） （），字子建，封陈王，谥思，后称陈思王，“三曹”之一 司空图提出诗歌应具有“韵外之致”的说法，教材认为：“韵外之致”，应该是指有意境的作品（）。 教材认为：司空图的“韵味”说，从理论渊源上看，是本于（）。 唐代诗论家司空图提出诗歌应该具有（） 情志与五行配属，思属于情志与五行配属，思属于（） 马克思主义爱情观提出，爱与性的关系是什么？ 在学与思的认知上，与孔子“学而不思则罔，思而不学则殆”观点相近的是（）。 在学与思的认知上，与孔子“学而不思则罔，思而不学则殆”观点相近的是（） 马克思提出（） 马克思提出（） 马克思提出（????????） 《论语》中论述“思与学”的语句是：“（），（）。”《荀子·劝学》中论述“思与学”的语句是：“吾尝（），（）。” 唐代司空图提出的有关意境结构的命题是（）