柯尔伯格认为儿童道德发展阶段的先后次序是（　　）。

在某一年龄阶段．儿童的道德判断能力的发展仅仅处于柯尔伯格理论中所描绘的某一发展阶段上。 简述柯尔伯格道德发展的三水平六阶段学说。 柯尔伯格提出了3水平6阶段道德发展理论，其中3水平是指( ) 儿童开始有了"他人"的概念，但只是基于"你帮我，我就帮你"的市场等价交换关系，而不是忠诚、感激或公平。按柯尔伯格的道德发展阶段理论，该儿童的道德发展水平处于（）。 在柯尔伯格的道德发展理论中，维护权威和社会秩序定向阶段的特征是（）. 柯尔伯格认为儿童道德水平的六个阶段中所有人都能达到最高水平。 与皮亚杰使用对偶故事法所不同，柯尔伯格使用了（　）来测量儿童道德认知的发展。 研究发现我国儿童道德判断能力的发展早于皮亚杰、晚于柯尔伯格的研究结果。 根据柯尔伯格的道德发展阶段理论：儿重认为个体的道德价值以人际关系的和谐为导向，顺从传统的要求．符合大家的意见，谟求大家的赞赏和认可。这时儿童的道德发展处于（） 科尔伯格认为，儿童道德发展的最高阶段是（）。 依据柯尔伯格的道德发展理论，具有法制观念取向者属于（）时期的特征。 柯尔柏格认为道德发展依赖个人的（）的发展。 根据柯尔伯格的理论，相对论者的快乐主义定向阶段表现为（　） 根据皮亚杰儿童品德发展阶段理论，前道德阶段的儿童处于（） 皮亚杰关于儿童道德发展阶段认为道德教育的目的就是使儿童达到道德的自律。 根据皮亚杰儿童品德发展阶段理论，他律道德阶段的儿童主要表现为以（）为主要特征的他律道德 根据柯尔柏格的道德发展分期理论，“人际关系与补同的定向”属于（）。 将儿童道德判断能力发展分为三水平六阶段，并遵循儿童的发展阶段开展德育，这种行为模式是（） 儿童认知发展阶段论是谁的（） 小青常在课堂上玩手机，小娜提醒小青学校规定课堂上不能玩手机，可小青不听，因此小娜认为小青不是好学生。根据柯尔伯格道德发展理论，小娜的道德发展处于哪一阶段（）。