李强、张军、王勇是杨老师班上的三名学生。一天自习课上，杨老师发现他们三个在讲话，影响了课堂秩序。杨老师很生气，把他们三个叫到办公室，并在走廊上叫他们三个的外号。李强嗓门大，叫“大嗓子”；张军说话有些沙哑，叫“破嗓子”；王勇头发黑而硬，叫“黑刺猬”。杨老师不仅当众叫他们的外号，还训斥了三名学生，并罚他们站到自习课结束。第二天，杨老师上课时，又发现这三名学生在讲话。杨老师非常生气，叫他们三个站了出来，并叫班干部帮他用胶带把三名学生的嘴封了起来。上完课后，杨老师把三名学生赶出了课堂…… 请问杨老师的行为合法吗?为什么?

杨老师讲错题，学生纠正老师，杨老师不仅不批评反而表扬学生善于思考具有质疑精神，下列说法不当的是（ ）。 杨老师讲错题，学生纠正老师，杨老师不仅不批评，反而表扬学生善于思考，具有质疑精神。下列说法不恰当的是（） 某班语文老师发现班上有4名学生旷课，随即告诉了在隔壁班上数学课的班主任王老师。王老师猜测4名学生可能偷偷离开学校去网吧上网，他没有采取任何措施而是继续上课去了。直到下午，4名学生才到达学校。随后班主任王老师对4名学生进行了批评教育。该班主任的做法()。 下面的场合，如果班长既想达到批评的目的，又想把话说得委婉些，表达恰当的一项是（）小李和小杨，为了一点小事，两人在自习课上大声地争吵起来。这时，班长说：“ ” 杨老师是一位（）的老师 名华慕课: 杨老师提到的“贵人”相助，“贵人”是（） 下面的场合，如果班长既想达到批评的目的，又想把话说得委婉些，表达恰当的一项是（）小李和小杨，为了一点小事，两个人在自习课上大声地争吵起来。这时，班长说：“” 下面的场合，如果班长既想达到批评的目的，又想把话说得委婉些，表达恰当的一项是小李和小杨，为了一点小事，两个人在自习课上大声地争吵起来。这时，班长说：“” 某小学组织春游，若每位老师带5名学生，那么剩下12名学生没人带，如果每位老师带6名学生，那么刚好剩下3位老师。则参加春游的学生有多少（）名？ 三名学生在跳皮筋。你认为用“手心、手背”决定谁先跳公平吗？ 三月的某一天，某小学四年级的一个班级组织集体踏春活动。在游玩的过程中，有三名学生私自脱离队伍，到一个荒僻的池塘边抓蝌蚪玩。这时，一名学生不慎落入水中，另外两名学生慌忙去救，不料也落入水中。因坡陡水深，三名学生再也没能上来，当大家到处寻找、终于发现他们时，他们均已溺亡。带队老师立即将情况上报给学校，校长立即召开紧急会议，与老师们和学校社会工作者商议如何解决这起事件引发的诸多问题。？<br/>问题：？ 材料：杨老师在教文言文《强项令》时，向同学们提了一个问题：“课文题目中的‘强项’是什么意思？”学生根据课文的注释，马上回答是“硬脖子”的意思。为了让学生对比古今词义的区别，杨老师又追问：“‘强项’在现代汉语中是什么意思？”这个问题一下子把学生问懵了，课上出现了“冷场”的局面，杨老师接连问了几个学生都没有答出来。课后，杨老师进行了认真反思。第二天给另一个班上课时，杨老师及时改变了提问策略。在学生找出“强项”在课文中的意思之后，杨老师请学生们思考：“请问你们都有什么强项？”一个学生答道：“我的强项是打乒乓球。”教师接着问：“那么，你所用的强项是什么意思呢？”学生想了想说：“是‘长处’的意思。”于是，杨老师再次请大家思考：“‘强项’在古代汉语和现代汉语中的意思有什么差别？”学生们纷纷举手并给出了正确的答案。问题：请运用有关教学理论对此材料进行分析评价。 （5）心理学家到一个学校对一个班的小学生做了智力测验，然后心理学家从全班学生中随机抽了三名学生，告诉老师说这三名学生是高智商人才。半年之后，实验结果是：这三个学生的成绩长进很大,远远超过其他同学的进步。这叫做： 某个学生在自习课上随意下位乱窜，大声喧哗，可当他发现班主任快到教室时就大声说：别闹了!班主任正好看见他正在制止其他同学讲话，就表杨这个学生敢于管理，引起了其他学生的不满。这件事提醒我们班主任（） 假如班上有一名学生很喜欢踢足球，老师希望借此鼓励他好好学习，下列做法中合适的是（） 杨老师在初一年级的第一堂美术课上，在黑板上画了一个“懒洋洋”，学生们都很惊叹。老师边画边说：“我姓杨，不是动画里的懒洋洋，虽然我也想去过那种懒洋洋的、无忧无虑的生活”。学生们笑了......杨老师继续说：“我喜欢美术，喜欢画画”，由此开始了一节课的教学。问题：请分析杨老师与初一新生初次见面方式的优点，并说明理由。 杨老师在初一年级的第一堂美术课上，在黑板上画了一个“懒洋洋”，学生们都很惊叹。老师边画边说： "我姓杨，不是动画里的懒洋洋，虽然我也想去过那种懒洋洋的、无忧无虑的生活”。学生们笑了......杨老师继续说：“我喜欢美术，喜欢画画”，由此开始了一节课的教学。问题：请分析杨老师与初一新生初次见面方式的优点，并说明理由。 自习课上，老师不在教室，很多学生都在交头接耳、打打闹闹，就连平时比较遵守纪律的学生也不例外。这种行为在心理学上解释为（）   名华慕课: 杨老师提到的“品牌分”是为了（） 课堂上，杨老师对某个问题讲解有误，学生指出后，杨老师不但没有批评他，反而表扬该学生善于思考、具有质疑精神。下列说法不恰当的是（ ）。