在学生的认识活动中，智力活动是指认识事物和掌握知识过程中的知、情、意等活动。

人在智力活动中认识和追求真理的需要是否满足所产生的态度体验称为（　） 人的智力活动不包含不直接参与但制约着认识过程的心理活动，即非智力因素。 教学过程中智力活动与非智力活动的关系。 人在智力活动过程中，认识和追求真理时，需要能否满足而产生的情感体验是（）。 智力活动与非智力活动的必然联系是说（） 观察力是智力活动的门户，是智力活动的源泉。() 人在智力活动过程中，认识和追求真理时，因需要能否满足而产生的情感体验是（） 作为智力活动的主体，渗透到各种智力活动中，决定个体间的智力差异的是（） 知识是智力活动的内容，在获取和运用知识的过程，是促进智能发展的过程。() 人在智力活动过程中认识、探求或维护真理的需要是否获得满足而产生的情感体验，称为（） 智力活动的门户是()。 （）是在认识和评价事物过程中所产生的情感。它是人们学习科学知识、认识和掌握事物发展规律的动力 智力是指认识方面的各种能力，其核心成分是（ ） 理解是学生对教材中有关事物的本质和规律的认识。理解是学生掌握知识的中心环节。(心理学) 智力是认识活动的综合能力包括（）。 ()是人们力求认识、掌握某种事物，并经常参与该种活动的心理倾向。 （）是人对认识和活动的需要的情绪表现，是积极探究事物的认识倾向 （）是人对认识和活动的需要的情绪表现，是积极探究事物的认识倾向 把人类智力活动分为智力活动的内容、操作和产物的心理学家是（）。 （）是在人的智力活动过程中产生的情感体验，是和人的认知活动、求知欲、认识兴趣的满足、对真理的探求相联系的