教师自编测验的测题形式主要有{pz_填空}和{pz_填空}两种。

自编测验包括{pz_填空}和主观题两种类型。 自编题包括{pz_填空}和主观题两种类型。教师使用哪一种类型的题目由测验的目的、{pz_填空}和时间决定的。 比较的形式主要有{pz_填空}和{pz_填空}。 根据反映活动的深度不同，知识可分为{pz_填空}和{pz_填空}，前者分为{pz_填空}和{pz_填空}两种水平，后者包括{pz_填空}和{pz_填空}两种形式。 教科书的编排方式主要有两种，通常采取的方式有{pz_填空}式和{pz_填空}式。 下位学习包括两种形式：{pz_填空}和{pz_填空}。 问题解决题通常有两种形式：间接测验和{pz_填空}。 考查测验有效性的指标主要有{pz_填空}、效度和{pz_填空}。 人类由经验而产生的学习主要有{pz_填空}和{pz_填空}两种类型。 对于认知和技能领域的学业成就，最常用的教学评价手段是{pz_填空}和教师自编测验。 教师自编测验的主观题包括论文题、{填空}。 自编题包括{pz_填空}和主观题两种类型。 外部分组主要有两种形式 :{pz_填空}能力分组和跨学科能力分组。 对认知和技能领域的学业成就的评价，最常用的评价手段是{pz_填空}和教师自编测验。 教师自编测验的客观题包括{填空}、是非题、匹配题、填空题等。 影响学与教的教师因素主要有{pz_填空}、{pz_填空}、{pz_填空}以及{pz_填空}等基本的心理特性。 我国中学的德育途径主要有{pz_填空}、{pz_填空}、{pz_填空}、{pz_填空}、{pz_填空}等。 直观教学的形式主要有{pz_填空}、模象直观、{pz_填空}。 影响个体身心发展的因素主要有{pz_填空}、{pz_填空}、{pz_填空}、{pz_填空}和个体实践活动等。 感性知识分为感知和两种水平，理性知识包括概念 {pz_填空}和{pz_填空}两种形式。