萌芽于16世纪、兴起于17世纪，经夸美纽斯总结、改进和理论升华的教学组织形式是_________。

被17世纪捷克教育家夸美纽斯视为教学的“金科玉律”、18世纪瑞士教育家裴斯泰洛齐视为基础性教学原则的是（） 早在17世纪，夸美纽斯论述家长在早期教育中的重要意义的书是( ) 早在17世纪，夸美纽斯论述家长在早期教育中的重要意义的著作是( ) 17世纪捷克教育家夸美纽斯在（ ）中对班级授课制给予了系统的理论描述。 17世纪捷克教育家夸美纽斯在（）中对班级授课制给予了系统的理论描述。 权变理论兴起于20世纪（） 杨·阿姆斯·夸美纽斯(1592-1670)是17世纪捷克著名的教育改革家和教育理论家。() 对班级授课制给予了系统的理论描述的著作是17世纪捷克教育家夸美纽斯的（　　） 基督教于（）开始传入中国，13世纪和16世纪再度传入。 14~16世纪，资本主义萌芽最早出现于 结构功能论兴起于20世纪 于19世纪未到20世纪初在欧洲许多国家同时兴起（） 资本主义萌芽于15世纪末16世纪初在地中海沿岸的某些城市出现。 资本主义萌芽于15世纪末16世纪初在地中海沿岸的某些城市出现（） 班级授课制萌芽于15世纪末，经过（）的总结、改进和理论升华，初步形成。自19世纪中叶开始，班级授课制为欧洲各国学校所广泛采用。 班级授课制兴起于17世纪初的乌克兰_ 学校中。 16世纪至17世纪的战争形态特点是（　　）。 人力资本理论兴起于20世纪（） 歌剧诞生于16世纪末、17世纪初的（）？ 17世纪意大利画家卡拉瓦乔，17世纪荷兰画家伦勃朗和17世纪西班牙画家委拉斯贵支都是现实主义画家