17世纪捷克教育家夸美纽斯在（）中对班级授课制给予了系统的理论描述。

被17世纪捷克教育家夸美纽斯视为教学的“金科玉律”、18世纪瑞士教育家裴斯泰洛齐视为基础性教学原则的是（） 最早从理论上阐述班级授课制的教育家是夸美纽斯。 .最早从理论上论述班级授课制的教育家是夸美纽斯。(　　) 在17世纪，对班级授课制给予了系统的理论描述和概括，从而奠定了它的理论基础的捷克教育家是（　　） 捷克教育家夸美纽斯的主要观点。 杨·阿姆斯·夸美纽斯(1592-1670)是17世纪捷克著名的教育改革家和教育理论家。() 夸美纽斯提出并系统论述了班级授课制，而班级授课制思想的萌芽可以追溯到 古希腊罗马时期的教育家 夸美纽斯的班级授课制 《大教学论》是捷克教育家夸美纽斯的重要教育著作（） 17世纪，对班级授课制给予了系统的理论描述和概括，从而奠定了它的理论基础的教育家是（） 17世纪，夸美纽斯的代表作（） 捷克教育家夸美纽斯高度评价了教师的作用，把教师赞誉为（　　） 在17世纪，对班级授课制给予了系统的理论描述和概括，从而奠定了它的理论基础的教育家是（）。 在17世纪，对班级授课制给予了系统的理论描述和概括，从而奠定了它的理论基础的教育家是（　　）。 在17世纪，对班级授课制给予了系统的理论描述和概括，从而奠定了它的理论基础的教育家是（）。 在17世纪，对班级授课制给予了系统的理论描述和概括，从而奠定了它的理论基础的教育家是（ ）。 在17世纪，对班级授课制给予了系统的理论描述和概括，从而奠定了它的理论基础的教育家是（ ）。 在17世纪，对班级授课制给予了系统的理论描述和概括，从而奠定了它的理论基础的教育家是( )。 在17世纪，对班级授课制给予了系统的理论描述和概括，从而奠定了它的理论基础的教育家是（　　）。 在17世纪,对班级授课制给予了系统的理论描述和概括,从而奠定了它的理论基础的教育家是（）