在智力活动过程中，在认识和评价事物时产生的主观体验是：

人在智力活动中认识和追求真理的需要是否满足所产生的态度体验称为（　） 理智感是人在理智活动过程中认识、探求和维护真理的需要是否得到满足而产生的主观体验。 理智感是人在理智活动过程中认识、探求和维护真理的需要是否得到满足而产生的主观体验。 吉尔福特的智力三维结构理论中，代表智力活动过程的维度是（）。 联系实际论述在教学过程中为什么要处理好智力活动与非智力活动的关系。 教学活动中如何处理智力活动和非智力活动的关系？ 创作是指直接产生（）、（）和（）作品的智力活动 智力活动是非智力活动的基础,非智力活动依赖于智力活动,并积极作用于智力活动（） 公众殡葬心理的认识过程的情感过程是指人对殡葬事物是否满足自身物质和精神上的需要而产生的主观体验的心理活动（） （）是认识的来源，是智力活动的重要前提 客观事物对人总是具有特定的意义，人对这些事物也会抱有特定的态度，从而产生了丰富多彩的情感活动体验，这种带有主观态度的内心体验活动过程称为（　　）。 在智力活动中，不是情感所产生功能的是（） （）是在认识和评价事物过程中所产生的情感。它是人们学习科学知识、认识和掌握事物发展规律的动力 客观事物对人总是具有特定的意义，人对这些事物也会抱有特定的态度，从而产生了丰富多彩的情感活动体验，这种带有主观态度的内心体验活动过程称为心理活动的（　　）。 客观事物对人总是具有特定的意义，人对这些事物也会抱有特定的态度，从而产生了丰富多彩的情感活动体验，这种带有主观态度的内心体验活动过程称为心理活动的（）。 根据一定的审美标准评价人和事物时产生的主观体验称为（　） 在事物的运动过程中，信息是不断产生的。 作为智力活动的主体，渗透到各种智力活动中，决定个体间的智力差异的是（） 智力活动与非智力活动的必然联系是说（） 人的智力活动不包含不直接参与但制约着认识过程的心理活动，即非智力因素。