建构学说对数学学习的指导意义：()

学生是数学学习的主人，教师是数学学习的( )。 学生是数学学习的主人，教师是数学学习的（）。 学生是数学学习的（）， 教师是数学学习的 （）、（）与（） 学生是数学学习的主人，教师是数学学习的（ ）。 学生是数学学习的（）， 教师是数学学习的（）、（）与（） 学生是数学学习的主人，教师是数学学习的（） 简述学生数学学习考评的目的，小学数学学习考评的内容有哪些？考评学生数学学习的方法有哪些？ 什么是数学学习？小学生数学学习的特点有哪些？ 该诗体现了苏轼辩证思考书法表现与欣赏的关系，对学习书法的思想指导意义大于实践指导意义。以上说法是否正确？（ ?） 在数学学科教学中，如何运用建构式教学？ 学生是数学学习的内因，因此同学等外在因素并不影响其数学学习。() 学习动机的强化理论是什么?对学校教育有哪些指导意义? 对()和()能力的考查实际上强调的是对数学学习过程和方法的考查。 试述建构主义学生观的基本内容，并谈谈对实际教学工作的指导意义。 简述需要学说对护理实践的意义有哪些 数学学习的几个阶段（） 数学学习是指什么？ 总结出数学学习的原理建构原理、符号原理、比较和变式原理、关联原理是布鲁纳和他的同事们。() 布鲁纳的认知结构学习理论对教育培训的指导意义有（） 构建主义数学学习观认为：“数学学习是主动构建的过程，也是一种充满（　　）的过程。”