学生在掌握整数、分数、小数的知识后，可以得出有理数的概念，这是思维过程的( )。

用欧拉图表示下列概念之间的关系：有理数（A）;整数（B）；分数（C）；无理数（D） 学生通过对整数的学习 来掌握基本的数学概念，在此基础上学习有理数的概念，此学习是（ ） “数可分为实数和虚数，实数又可分为有理数和无理数，有理数还可分为整数和分数”这段话，是用()来揭示“数”这个概念外延的。 Z表示整数集，Q表示有理数集。 有理数集，实数集，整数集，复数集都是域。 有理数集,实数集,整数集,复数集都是域。 给出有理数和实数的概念，说出二者概念之间的关系，并进一步举例说明。 用欧拉图表示下列概念之间的关系：有理数（ 有理数∶无理数 哪个不是有理数（） 有理数∶无理数∶实数 {有理数}∪{无理数}=R。 在学习《有理数的加法》一课时，某位教师对该课进行了深入的研究，做出了合理的教学设计，根据该课内容完成下列任务：(1)本课的教学目标是什么(2)本课的教学重点和难点是什么(3)在情境引入的时候，某位老师通过一道实际生活中遇到的走路问题引出有理数的加法，让学生讨论得出有理数加法的两个数的符号，这样做的意义是什么 2是有理数吗（） 在有理数中，有（） 学生掌握了“整数加减法”的知识之后，再学习“小数加减法”的知识。这种学习属于（） 学生已掌握了“整数加减法”的知识，再学习“小数加减法”的知识，这种学习属于（　　）。 用欧拉图表示下列概念之间的关系： 实数(A)， 有理数(B)， 无理数(C)。 教学设计题：负数是小学阶段数学教学新增加的内容。认识负数，对于小学生来说是数概念的一次拓展。学生以往所认识的数——整数、分数、小数等都是算术范围之内的数，建立负数的概念则使学生认数的范围从算术的数拓展到有理数，从而丰富了小学生对数概念的认识。本节课为学生的学习提供丰富多彩的素材，如气温的表示方法、收入与支出的记录方法等，让学生在实际生活背景中感受和体会负数产生的必要性、正负 实数不是有理数就是无理数