关注学习结果是学习动力不足的心理调适方法。

与讲授法相比，发现法对学习结果的关注超过对学习过程的关注。 与讲授法相比，发现法对学习结果的关注超过对学习过程的关注。 以下哪项不是大学生在学习过程中会遇到的学习方面的心理问题（ ）。: 学习动力不足 对专业不满意 环境适应问题 考试焦虑 布卢姆认为最低水平的认知学习结果是{pz_填空}，最高水平的认知学习结果是{pz_填空}。 对学生数学学习的评价，既要关注学习结果，也要关注学习过程，你认为对学生数学学习过程的评价应关注哪些方面?试举例说明。 对学生数学学习的评价，既要关注学习结果，也要关注学习过程，你认为对学生数学学习过程的评价应关注哪些方面？试举例说明 语文综合性学习不只关注知识和能力学习的结果，更关注学习过程中学生的参与程度。 布鲁姆认为最高水平的认知学习结果是（）。 加涅区分五类学习结果是什么？ 认知主义学习理论的不足之处是过于强调学习过程的心理结构（） 是大学生学习动力不足的最基本原因 学习力三要素分别是: 学习动力、学习态度、学习能力|学习动力、学习意志、学习态度|学习动力、学习毅力、学习能力|学习态度、学习习惯、学习能力 学习动机就是激发学生进行学习活动的动力，学习动机包括学习自觉性和学习兴趣两种主要的心理成分。（　　） 自主学习是指个体自觉确定学习目标、制定学习计划、选择学习方法、调控学习过程、评价学习结果的过程或能力。 自主学习是指个体自觉确定学习目标、制定学习计划、选择学习方法、调控学习过程、评价学习结果的过程或能力（） 心理学家加涅根据学习的结果，把学习分为（ ）。 内在学习动机是心理结构中最自觉、最稳定、最有效、最持久的学习动力，下列选项属于内在学习动机的是（）。 内在学习动机是心理结构中最自觉、最稳定、最有效、最持久的学习动力，下列选项属于内在学习动机的是（） 克服学习动力缺乏的方法有 。 内在动机是指由学习结果或学习活动以外的因素作为学习的目标而引发的推动学生学习的动力。学习活动只是达到目标的手段。()