从认识到实践，是“认识过程的第二个阶段，即——的阶段”。这是认识过程的第二次能动的飞跃（）

从认识到实践 从理性认识到实践的飞跃比从实践到认识的飞跃更重要,这是因为( )。 从感性认识到理性认识过程，再从理性认识到感性认识的过程，是认识过程的飞跃。（  ） 一个正确的思想，往往需要经历从实践到认识、从认识到实践的多次反复才能形成，这是因为（） 从感性认识到理性认识，再从理性认识回到实践，这就是认识运动的全过程。() 人类的认识过程是一个从实践到认识、从认识到实践的循环往复过程,是一种波浪式前进或螺旋式上升的过程。通过这个过程人类认识（▲）（） 认识过程的第二次飞跃是从实践到认识（） 认识过程的第二次飞跃是从实践到认识（） 从感性认识到理性认识的过程，再从理性认识到感性认识的过程，是认识过程的两次飞跃。 从感性认识到理性认识的过程，再从理性认识到感性认识的过程，是认识过程的两次飞跃。 从感性认识到理性认识的过程，再从理性认识到感性认识的过程，是认识过程的两次飞跃。 质量管理实践的第二个阶段是() “抽象认识具体化”是理性认识到实践的过程。（） “抽象认识具体化”是理性认识到实践的过程（） 从认识到实践是更为重要的飞跃,这是因为 从定量认识到定性认识，再到定量认识与定性认识的结合，是统计的认识过程。（） 从认识到实践的复归意味着认识运动的终结。( ) 一个正确的思想，往往需要经历由实践到认识、认识到实践的多次反复才能形成，这是因为（） 一个正确的思想,往往需要经历由实践到认识、认识到实践的多次反复才能形成,这是因为 ( )。 一个正确的思想，往往需要经历由实践到认识，认识到实践的多次反复才能形成，这是因为()。