巩固技能的运用目的是促进学生理解、回忆学习材料。
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巩固技能的运用目的是促进学生理解、回忆学习材料。
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强化技能的运用目的是促进学生理解、回忆学习材料。
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教学（）是教师运用提出问题来促进学生学习，了解学生学习状态，启发思维，使学生理解和掌握知识、发展能力的一种教学行为方式
A.导入技能 B.启发技能 C.提问技能 D.引导技能
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下列哪类工具可以共同互动交流促进学生协商、巩固知识与技能（）
A. 云笔记 B. 博客 C. 微博 D. 微信
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下列哪类工具可以共同互动交流促进学生协商、巩固知识与技能（）
A. 云笔记 B. 博客 C. 微博 D. 微信
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教师在教学中注意教态变化技能的运用，能够加强与学生感情的交流，促进学生学习。下列选项中，属于正确运用教态变化技能的是（）
A.林老师在课堂上不停地走 B.蔡老师讲课时会不时地与学生进行眼神交流 C.秦老师讲课时喜欢一鼓作气，从不停顿 D.田老师讲课时会一直保持相同的讲话速度
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后面学习的材料对识记和回忆前面学习材料的干扰是（ ）。
A.前摄抑制 B.倒摄抑制 C.正抑制 D.负抑制
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前面学习的材料对识记和回忆后面学习材料的干扰是（ ）。
A.正抑制 B.负抑制 C.前摄抑制 D.倒摄抑制
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干扰说认为，前摄抑制是后面学习的材料对保持或回忆前面学习材料的干扰；后摄抑制是前面学习的材料对识记和回忆后面学习材料的干扰。（ ）
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干扰说认为，前摄抑制是后面学习的材料对保持或回忆前面学习材料的干扰；后摄抑制是前面学习的材料对识记和回忆后面学习材料的干扰。
A.对 B.错
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把学习材料组合成具有一定意义的整体以促进学习效果的认知策略是（）
在对学习材料理解的基础上，依据学习材料的内在联系，并运用已有的知识经验而进行的记忆是（ ）。
在对学习材料理解的基础上，依据学习材料的内在联系，并运用已有的知识经验而进行的记忆是( ）。
在对学习材料理解的基础上，依据学习材料的内在联系，并运用已有的知识经验而进行的记忆是（）
后学习的材料对先前学习材料的识记与回忆的干扰是（ ）。
前面学习的材料对识记和回忆后面学习材料的干扰，称为（）
先学习的材料对识记和回忆后学习材料的干扰称( )
先学习的材料对识记和回忆后学习材料的干扰称（ ）
比较是从方法上促进理解，而变式则是从材料方面促进学生对概念的理解（）
倒摄抑制是指前面学习的材料对识记和回忆后面学习材料的干扰（）
后学习的材料对保持和回忆先学习材料的干扰作用叫（ ）
先前学习的材料对识记和回忆后学习材料的干扰作用是()。
后学习的材料对保持和回忆先学习材料的干扰作用叫
后学习的材料对识记和回忆先前学习材料的干扰作用叫（ ）。
前面学习的材料对识记和回忆后面的学习材料的干扰叫做（）
先前学习的材料对识记和回忆后学习材料的干扰作用是
先前学习的材料对识记和回忆后学习材料的干扰作用是（）。
后一种学习对识记和回忆先前学习材料的干扰是（ ）
增加要学习新材料的相关信息，以达到促进学生对新材料理解和记忆的目的。这种方法是（ ）。
先前学习的材料对识记和回忆后学习材料的干扰作用是( )单选
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