道德认知发展模式采敢“道德两难法”和“公正团体法”促进学生道德发展，其依据是人的道德发展具有

依据柯尔伯格的道德认知模式进行道德教育主要用的是道德两难故事法。（ ）。 依据柯尔伯格的道德认知模式进行道德教育主要用的是道德两难故事法。 依据柯尔柏格的道德认知模式进行道德教育主要用的是道德两难故事法。（ ） 皮亚杰采用“道德两难故事法”提出道德发展阶段论。( ) ()倡导道德讨论法和公正团体法，促进儿童道德发展。 道德两难问题 采用“道德两难法”研究儿童道德发展和教育问题的教育家是（） 简要分析科尔伯格的道德认知发展理论的主要方法——道德两难问题讨论法。 认为道德教育的目的在于促进儿童道德判断力的发展，并强调道德两难问题运用的德育模式是（）   提倡用“道德两难故事法”培养学生道德思维，促进道德水平向高阶段发展的儿童心理学家是（）。 “道德两难论”是__________研究道德发展问题的主要方法。 “道德两难论”是皮亚杰研究道德发展问题的主要方法 班杜拉研究儿童道德发展和教育问题的主要方法是道德两难故事法。 道德两难故事法的创始人是【 】 倡导“道德两难法”的教育家是() 提倡用“道德两难故事法”培养学生道德思维，促进道德水平向高一阶段发展的儿童心理学家是（  ）   开创了道德两难故事法来研究道德发展的心理学家是（） 科尔伯格的道德认知发展模式在学校道德教育领域的应用策略主要是公正团体法和（） （）应用道德两难情境故事来研究儿童道德判断能力的发展 科尔伯格采用“道德两难故事法”研究儿童的道德发展，提出了著名的_的道德发展阶段理论