（）能力标志着他对数的实际意义的理解程度，也标志着儿童数概念的初步形成。

标志着儿童进入真正语言阶段的是（） 在一定程度上说，（　　）的成熟标志着儿童个性的成熟。 在一定程度上说，()的成熟标志着儿童个性的成熟。   儿童开始理解数的实际意义的标志是( ) 儿童在2～3岁时，掌握代词“我”，标志着儿童( )。 儿童在2～3岁时，掌握代词“我”，标志着儿童( )。 （　　）的发生标志着儿童的各种认识过程已经齐全。 儿童在2～3岁时，掌握代词“我”，标志着儿童（  ）。 在一定程度上说，自我意识的成熟标志着儿童个性的成熟。 ( )标志着企业信用程度。 儿童在2～3岁时，掌握代名词“我”，标志着儿童（　　）。 儿童在2～3岁时，掌握代名词“我”，标志着儿童（　　）。 儿童在2~3岁时，掌握代名词“我”,标志着儿童（  ）. 儿童在2~3岁时，掌握代名词“我”，标志着儿童（） （）意识的建立，标志着儿童的社会自我观念趋于形成。 （）的出现标志着儿童记忆发展上的一个质变。 下列选项中，标志着儿童心理发生的是（） 什么的发生标志着儿童的各种认识过程已经齐全 ()标志着行政组织健全的程度 标志着儿童的各种认识过程已经齐全的心理现象是（）