柯尔伯格采用了（），让儿童在两难推理中作出选择并说明理由

柯尔伯格研究儿童道德发展的采用的方法是（）。 柯尔伯格采用“——”研究儿童的道德发展的教育问题。 柯尔伯格进行关于儿童品德发展研究时采用的方法是（） 柯尔伯格进行关于儿童品德发展研究时采用的方法是（） 根据柯尔伯格的观点道德推理的最高阶段是（）。 根据柯尔伯格的观点，道德推理的最高阶段是 【 】 根据柯尔伯格的品德发展阶段论，儿童的道德推理根据行为的直接后果来进行推理的阶段是（） 柯尔伯格研究儿童道德发展的方法是（）。 柯尔伯格研究儿童道德发展的方法是(　　)。 柯尔伯格研究儿童道德发展的方法是（　　）。 柯尔伯格研究儿童道德发展的方法是（） （2016山东）柯尔伯格研究儿童的道德认知所采用的方法是（）。 柯尔伯格研究道德采用的是（）。 与皮亚杰使用对偶故事法所不同，柯尔伯格使用了（　）来测量儿童道德认知的发展。 科尔伯格采用“道德两难故事法”研究儿童的道德发展，提出了著名的_的道德发展阶段理论 柯尔伯格认为，决定儿童品德发展水平的是（） 依据柯尔柏格的道德认知模式进行道德教育主要用的是道德两难故事法。（ ） 科尔伯格的研究方法是通过个别访谈对儿童和青少年提出一系列道德两难问题，要求他们做出判断和说明理由。研究者依据被试提供的理由中（　　）划分出不同的发展水平 儿童在听了柯尔伯格的道德两难故事“海因茨偷药”后，认为海因茨不应该去偷药，因为如果人人都违法去偷东西的话，社会会变得很混乱，这些儿童的道德水平处于（ ）。 柯尔伯格认为，儿童道德判断的前习俗水平包括的两个阶段是（　　）