阅读有关诗歌鉴赏的教学论文（）

诗歌鉴赏题解题的总原则是什么 下面是《金色花》一课的教学目标和教学重难点，阅读并回答问题。教学目标：①知识与能力：正确、流利、有感情地朗读课文，培养语感；品味诗歌精妙的用语，体会其中深藏的浓浓母子情。②过程与方法：通过多种方式朗读，准确把握诗歌的感情基调；自主学习与探究，小组讨论回答问题，提高发现诗歌美与鉴赏诗歌的能力。③情感态度与价值观：感受诗歌中的母子亲情，感悟亲情的至真至美至纯；受亲情之美的感染与熏陶，学会关心关爱亲人。教学重难点：①有感情地反复诵读，感知诗歌优美清新的意境与真挚淳朴的感情。②品味诗歌精妙的用语，感受人间的至爱亲情，培养鉴赏诗歌的能力。对该内容的相关分析不正确的一项是() 下列是某教师关于诗歌阅读教学的理解，不正确的一项是（　　）。 下列对本诗歌分析鉴赏错误的一项是（） 下列哪一项不属于诗歌鉴赏知识难点（） 依据语文课程标准的表述，具有语文学科独特属性的教学活动是：阅读与鉴赏、表达与交流、（） 儿童文学鉴赏即儿童文学阅读（） 在诗歌鉴赏课上，教师讲解诗歌常用的表达方式，下列不属于诗歌常用表达方式的一项是（）。 阅读和鉴赏小说，应该把握哪几个要素？ 阅读《再别康桥》的教学论文片段，按照要求答题。在一定教学条件下的鉴赏活动中，教师的作用主要是策动并促成主体鉴赏。教师始终需要做到既不将知识和盘托出、全盘授予，也不简单地设置学习目标或用指令性任务去驱动学生鉴赏，而是努力将一定的教学内容问题化，用问题驱动学生进行鉴赏实践。通过展开问题、探究问题、解决问题，从而实现一定的教学目标。在主体活动过程中，教师以调整难度、提供支持、激励疏导等方式给活动以切实的帮助，这种帮助正如不断地向燃煤鼓风输氧，使煤得以充分燃烧。这样的教学过程使教学主体情知互补、心智并进，思维、语言、情意、品质得到同步协调发展，为教学主体的全面发展奠定了基础。对该教学论文的分析，不正确的是()。 设计“意识流小说鉴赏”专题教学方案时，教师想带领学生阅读一些相关作品。下列作品适合选用的是(　　)。 依据《普通高中音乐课程标准（实验）》的理念，设计高中音乐鉴赏课教学目标与教学环节。教学对象：高中学生教学内容：鉴赏《多彩的民歌》要求：（1）设计本课的教学目标。（2）设计鉴赏课的基本教学过程。 阅读以下教学反思（节选），按照要求答题。“兴趣是最好的老师”采用学生感兴趣的，熟悉的形式巧妙地引入课堂，可以有效地激发学生的学习兴趣，激活课堂气氛。比如，讲解诗歌鉴赏课时，我先从分析《东风破》《菊花台》这些流行歌曲的美妙之处开始，引起学生的向往，再讲解诗歌鉴赏知识，学生学习的效果便很好。这种以俗解雅的方法，在教学中显得轻松风趣，极大地调动了学生学习语文的兴趣。对上述教学反思分析不正确的是（）。 教学《米洛斯的维纳斯》，教师布置预习作业：鉴赏教材中的课文旁批，写出自己的阅读体验。该作业体现出的教学理念是（ ）。 简述“感受与鉴赏”领域的教学策略。 依据《普通高中音乐课程标准(实验)》的理念，设计高中音乐鉴赏课教学目标与教学环节。教学对象：高中学生教学内容：鉴赏《多彩的民歌》要求：(1)设计本课的教学目标。(15分)(2)设计鉴赏课的基本教学过程。(20分) 下列关于诗歌内容的鉴赏，阐述有错误的一项是（3分）（） 什么是阅读教学？阅读与阅读教学有什么区别 什么是阅读教学？阅读与阅读教学有什么区别 阅读教学反思片段，按照要求回答问题。阅读与阅读教学虽然关系密切，但两者的差别也是显而易见的。比如，阅读既可以是混合众多目标的博览，也可以是目标集中的研读，还可以是毫无目的的浏览。阅读教学是有计划、有步骤、有策略的教育活动。因此，阅读教学目标不能简单等同于阅读目标。事实上。一些教师对阅读教学目标认识有偏差，尤其在阅读教学中的鉴赏与拓展等活动环节，都存在目标设置含混不清的问题。对上述教学反思的相关分析，正确的是（ ）。