幼儿教育中，因人施教意味着忽视幼儿的共性，只关注个性发展。()  

教师在关注全体幼儿的同时，还应重视幼儿个别差异性，因人施教（） 教师在关注全体幼儿的同时，还应重视幼儿个别差异性，因人施教（） 幼儿教育应关注幼儿的需求有（ ）。 幼儿教育目标具有社会属性，社会性质制约着幼儿教育目标。（） 幼儿教育目标具有社会属性，社会性质制约着幼儿教育目标。   教师应做到关注全部幼儿，也要注重个体差异，因人施教。（） “幼儿为本”的幼儿教育只考虑幼儿就够了（） 教师在实施教育活动中，既要“面向全体幼儿”，又要因材施教，注重每个幼儿的个性发展。 幼儿教育的社会公共性体现在（ ）。 教师应做到既关注全部幼儿，也要注重个体差异，因人施教。   幼儿园教育活动的启蒙性意味着教育内容必须浅显易懂。()   我国幼儿教育目的中的 “美” 只涉及艺术教育。（ ） 幼儿教育的评价只看幼儿的学习成绩。 （ ） 尊重幼儿的人格尊严和合法权益意味着教师要以幼儿的意愿来安排教育活动。（  ）   幼儿行为的变化必然意味着学习的发生。() 尊重幼儿的人格尊严和合法权利意味着教师要根据幼儿的意愿来安排教育活动。 ( ) 在幼儿早期学习精神环境创设中，多接纳原则意味着无条件接纳幼儿的所有行为。()   我国幼儿教育目的的实现只依靠幼儿园教育就可以了。（ ） 幼儿的()是幼儿教育的依据，也是幼儿教育的目的。 在幼儿教育活动中，教师可以根据自己的心情对待幼儿，心情不好时就少关注一些幼儿。（ ）