对外汉语教学作为需要专门研究的学科而被提出来的时间是（）。

“对外汉语教学”的提出时间是（）。 对外汉语教学的学科性质是（）。 对外汉语教学从学科隶属上属于（）。 对外汉语教学学科有工具性质。() ()年4月中国教育学会对外汉语教学研究会正式确立“对外汉语教学(对外国人的汉语教学the teaching of Chinese to foreigners)”的学科名称。 1982年4月中国教育学会对外汉语教学研究会正式确立“对外汉语教学(对外国人的汉语教学the teaching of Chinese to foreigners)”的学科名称。() 对外汉语教学这一学科的教学目的主要体现在两点：其一，研究汉语作为（），其二，汉语本体研究为（）。 对外汉语教学的研究对象是（）。 对外汉语是一门专门的、（）、应用的学科。 在1999年的第二次全国对外汉语教学工作会议召开的前一年，“对外汉语教学”被归入“（）”学科。 对外汉语教学的学科理论基础主要包括：（）、（）和（）。 对外汉语教学是一门综合交叉学科。() 作为学科的对外汉语教学包括：（）和（）两个层面。 对外汉语教学学科的基础理论主要有：（）、（）、（）。 研究表明，()属于对外汉语教学学科理论体系中的应用理论，是核心，是学科存在的标志。 对外汉语教学作为一门学科被世人或学术界认可，是在（）以后。 对外汉语课堂教学是对外汉语教学的基本组织形式，集中地体现了对外汉语教学过程。 对外汉语课堂教学是对外汉语教学的基本组织形式，集中地体现了对外汉语教学过程。 对外汉语课堂教学是对外汉语教学的基本组织形式，集中地体现了对外汉语教学过程（） 只有不断加强学科理论基础的研究，才能有效地提高对外汉语教学的学科理论水准。()