根据成就动机理论,力求成功者最有可能选择的任务是成功概率为（）

根据成就动机理论,力求成功者的目的是获取成就感,他们会选择能带来成就感的任务,其成功概率一般为 成就动机可以分为力求成功与避免失败两种倾向，力求成功者的成就动机（ ）。 成就动机可分为力求成功和避免失败两种倾向，力求成功者的成就动机（）。 成就动机可区分为力求成功和避免失败两种倾向，力求成功者的成就动机（ ）。 成就动机可以区分为力求成功与避免失败两种倾向，力求成功者的成就动机水平（） 成就动机可以区分为力求成功与避免火败两种倾向，力求成功者的成就动机（ ） 。 阿特金森是成就动机理论的主要代表人物，他通过研究发现，力求成功者更容易选择非常容易的任务。 阿特金森是成就动机理论的主要代表人物，他通过研究发现，力求成功者更容易选择非常容易的任务。 根据成功动机理论，力求成功者最可能选择难度（）的任务而害怕失败者则会倾向于选择难度过低或（）任务 根据成就动机理论，学生最有可能选择的是成功概率为50％的任务。 成就动机理论的主要代表人物阿特金森将个体分为力求成功者和避免失败者，当一项任务的成功率为50%时，力求成功者会（），避免失败者会（）。 根据成就动机理论，学生最有可能选择的是成功概率约为(    )的任务。 根据成就动机理论，趋向成功的学生最可能选择的任务成功概率为（） 成就动机倾向于力求成功者，在目标或任务确定时，往往会选择难易适中的学习内容。( ) 成就动机倾向于力求成功者，在目标或任务确定时，往往会选择难易适中的学习内容（） 根据成就动机理论,趋向成功的学生最可能选择的任务的成功概率为() 根据成就动机理论，趋向成功的学生最可能选择的任务的成功概率为( )。 根据成就动机理论，学生最可能选择的任务的成功概率为()。 根据成就动机理论，成就动机高的学生最有可能选择的是成功概率约为（）的任务，因为这种任务最富有现实的挑战性。 根据成就动机理论，教师在教育实践中对力求成功的学生应更多地安排（）